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关于音乐欣赏相关论文范文,与对比赏析法在声乐作品欣赏中的运用相关论文发表
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摘 要：音乐具有无穷的魅力,在愉悦人们心灵的同时也能起到情感教育的作用.如何欣赏优秀的声乐作品,如何正确理解和把握作曲者的创作意图,怎样提高我们的音乐审美,是值得我们思考的问题.笔者结合自己积累的音乐欣赏经验,谈谈对比赏析法在声乐作品欣赏中的运用.
关 键 词：对比比较声乐欣赏
俄国著名学者乌申斯基曾经说过：“人的理解、思维和发现的一切起点都是比较,我们正是用比较的方法了解了这个世界.”正是如此,只有经过比较、分析研究对象的相同点与不同点,我们才能从根本上去认知事物.在音乐欣赏过程中,我们同样可以运用对比赏析的方法,通过对比分析,逐渐提高我们对音
关于音乐欣赏相关论文范文
一、不同区域声乐作品的对比赏析
地域的差别造成人们生活习俗和语言表达形式有所不同,因此,不同地区同一首歌曲在声腔风格、伴奏特色等方面具有各自的特点,这就是我们乐曲创作中常见的“同体变异”现象.因此,要想懂得欣赏中国的民歌,我们还得先了解不同地区风土人情所造就的音乐风格,通过对同一首歌不同的演唱风格进行比较,能让欣赏者更加深刻地理解中国民族歌曲的内涵,掌握民歌的特点.
孟姜女的故事家喻户晓,但是《孟姜女》这首歌在不同的地区有不同的演唱方法.《孟姜女》这首歌的起源是在江苏,在当地流传的歌词版本是“四季体”的形式,歌词精炼,曲调舒畅,但曲风悲伤,情绪略显压抑；当流传到河北等地后,歌词形式有了改变,成了“十二月体”,歌词更加倾向叙事抒情,完整地描述了故事的内容,歌曲的旋律则在江苏民歌的基础上做了“加花”装饰,从而显得这首歌流连婉转、绵绵不绝.在欣赏《孟姜女》这首歌曲的时候,我们可以将这两种不同的唱法对比起来聆听欣赏,从中我们可以体会到同一首歌通过不同的演唱形式,带给听众的心理感受也是不同的.
再如著名的民歌小调《茉莉花》,它轻快悠扬的旋律一直深受人们的喜爱,创作至今,仍然在全国广为流传.《茉莉花》在不同的地区也有不同的版本,如江苏民歌《茉莉花》内容含蓄,曲调柔美；而河北的民歌《茉莉花》则是旋律多跳进,曲调欢快、干练,和北方人的豪爽性格相得益彰；在《茉莉花》的基础之上创作的《亲亲茉莉花》和《送给妈妈的茉莉花》,在主旋律上有些相同,但是也有许多创新的元素在里面,后面两首歌更富于现代气息.
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我国不同地区在音区即音的高低范围有明显的区别.陕、甘、西藏等地区的民歌中的音区偏高,音域宽广,如《山丹丹花开红艳艳》《北京的金山上》《兰花花》《上一道坡坡下一道梁》等,表现了西部人民的直率、豪爽的性格特点；而东部平原地区的音乐音区相对音区就较低而且起伏不大,音域较窄,如《编花篮》《沂蒙山小调》《孟姜女哭长城》等；南方的民歌的歌词都比较含蓄、秀丽、短小精悍,歌曲的旋律比较婉转、细腻、抒情,如《浏阳河》《山歌好比春江水》《十送红军》等.民歌《绣荷包》在我国不同地区有十几种方言演唱版本,都具有各自的旋律风格.欣赏者可以对不同版本的语言风格特点进行对比赏析,感受各地不同风格的音乐特色,加深对音乐的理解.音乐的语言风格是与当地的风土人情紧密相连的,我们可以在音乐的对比中研究当地人文环境,从而加深原生态民歌和传统民族唱腔的对比聆听感受,让听众从亲历民族语言文化的感受过程中对民族声乐的发展建立起更为清晰的脉络,以致能更好地反作用于学生对作品的聆听审美体验过程,并使审美体验能更加深化.
二、同一作品不同主题之间的对比赏析
好的声乐作品往往不是单一的一个主题,在不同阶段表达不同的内容,主题的变化一般都是通过音色、情绪,还有不同乐器的应用和力度、速度的变化表现出来的.每个主题之间既有联系又有区别,通过同一作品不同主题之间的对比,可以加深我们对作品的理解,准确把握作者的思想情感.
冼星海的《黄河大合唱》中,印子和第一部分的音调高昂、节拍急促,营造一种紧张的氛围,我们聆听以后,仿佛身临其境；第二部分,旋律的速度变得缓慢,力度也减弱,曲调悠扬,意在表现船夫们乘风破浪后乐观的情绪；尾声部分,急促的音乐再度响起,我们甚至可以听见船夫们奋力划桨的声音,随后力度、速度又缓缓变弱,让我们不禁联想到船夫们一次次克服困难,终于冲向远方.冼星海的《黄河大合唱》跌宕起伏的音乐表现形式象征了我们伟大的中华民族英勇不屈的斗争精神,成为了抗日战争时期广大人民的抗战救亡的精神武器.通过对该作品不同阶段、不同主题的进一步分析,我们能够更好地了解这个作品,了解其中孕育的精神内涵.
作者往往通过对音乐元素的巧妙运用,可以让我们的作品具有千变万化的表现力.例如琵琶协奏曲《草原放牧》,第一主题曲调轻快悠扬,营造一种活泼热情的氛围；第二部分与第一部分形成鲜明的对比,弦乐时断时续和着琵琶的常轮碎音,仿佛将欣赏者带入了广阔的草原,与此同时,三度颤音巧妙地模仿了蒙古族民歌手的歌唱方法和马头琴的演奏方法,表现了内蒙古民族鲜明的长调音乐风格.将不同主题的音乐表现手法进行对比,对于音乐的鉴赏起到了至关重要的作用.再如俄罗斯作曲家格林卡创作的《卡玛林斯卡亚幻想曲》,第一主题是由弦乐器来演奏的,第一次变奏用木管乐器,第二次加入弦乐器,第三次加入了铜管乐器,形成整个乐队的全奏,在视听感觉上让学生感受到由领唱、小组唱、合唱的音响效果,加深了欣赏者的印象.
三、同一创作动机的作品之间的比较
一个作品当然会有它的创作动机,我们通过把创作动机相似的声乐作品拿来一块比较,找出其中的不同点.例如《边疆处处赛江南》《我爱你塞北的雪》《谁不说俺家乡好》《长江之歌》,这四首歌都唱出了华夏儿女对祖国大好河山的热爱之情,表达的是一种爱国情怀,这些歌曲曲调高昂,旋律舒展,感情澎湃.通过对类似这些爱国歌曲的比较赏析,使我们对歌颂祖国的作品有更为深刻的认识,可以增强我们的爱国主义情怀,培养我们的历史责任感.
我们通过对比发现,中外的音乐作品中,有许多优秀作品的创作动机是相似的,如捷克作曲家斯美塔那的《我的祖国z
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