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摘 要：在就业环境严峻的当今社会,企事业等用人单位对人才的要求越来越高,既要求人才“专”,又要求人才“全”,尤其是在网络信息高度发达的现代社会,学任何专业的学生都难免要掌握一定的计算机知识和应用能力.而现今的高职院校中许多学生对计算机学习不重视,学校对计算机教育的课程设置不合理,教育方式枯燥陈旧、理论与实践脱离导致了计算机教育教学质量不高,学生计算机水平低下等问题,影响了学生的竞争力和适应社会的能力.本文深入探讨了高职院校计算机教育的教育策略,希望能对提高高职院校学生的计算机水平有所帮助.

关 键 词：高职院校；计算机教育；教育策略；

一、高职院校计算机教育的现状分析

在计算机技术普及程度十分高的的现今社会,用人单位普遍实现了办公自动化,业务信息化,而高职院校的的学生普遍存在理论不精,实践不硬的毛病,这些缺点在现代社会无疑被不断放大,许多高职院校毕业生往往因此找不到合适的工作.造成这种现状的原因是多方面的,首先从主观上分析,高职院校的大量学生对计算机学习的态度不端正造成了高职院校计算机教育成为教育的薄弱环节,高职院校学生由于对计算机教育的认识不够,主观上不重视对计算机知识的学习和专研,片面认为能上网、聊天、玩游戏就算掌握了计算机技术,许多学生往往认为只要掌握好专业技术就可以了,因而忽视了对计算机技术的学习,许多学生毕业后甚至连基本的办公软件都不会操作.

客观上分析,高职院校对计算机教育的课程设置、教育方式、教学配置、教学理念的落后也是导致高职院校计算机教育水平低下的一个主要因素.高职院校中的计算机教育仍然存在课程设置不合理、教育方式陈旧、理论与实践脱离等一些问题,不能满足高职教育“以就业为目的,以能力为本位”的办学目的.从学校方面来讲定位不准确,高职院校特色不突出,有些高职院校并不知道自己要培养什么样的人才,办学与市场需求相脱节,不了解企业、行业的需求,更谈不到按照岗位技能标准去加强实践教学并塑造学生从业的职业观和职业责任感,进行适合市场需求的就业指导.高职院校对计算机教育的教学理念上,教学理念陈旧,不能根据高职院校学生的理论基础了学习特点因势利导,培养学生学习计算机技术的热情,认识学习计算机技术的必要性,而往往采取“填鸭式”的教学方法,不管学生喜不喜欢、接不接受,教师泛泛而谈,学生昏昏欲睡,最后的效果不言而喻[1].

二、提高高职院校计算机教育水平的策略

1.以实践为特色,创新计算机教学模式.为改变目前高职院校计算机教育课程设置不合理,教育方式枯燥陈旧、理论与实践脱离等现状,要提高高职院校计算机教育水平的当务之急是创新计算机教学模式,传统的说教式教学模式难以适应计算机学科知识结构的高频率更新,教学内容往往过时,当大家都在用WINDOWS7时,学校还在教授WINDOWS98,不仅不能提高学生的计算机水平,而且还会因为理论脱离实际,教学模式落后导致学生丧失了对计算机知识的学习兴趣.因此,学校应当不断调整计算机学科的教学内容,使教学内容紧贴时代,改善教学方式,课堂上多与学生互动,提高学生课堂参与度,提高学生学习计算机知识的兴趣.尤为关键的是应当通过“以练代学”的模式,通过实践是学生熟练掌握计算机的常用方式方法,熟练使用常用软件,谈话书本理论知识,培养学生实际动手能力、计算机专业的学生应当提高软件开发能力和程序编写能力,通过实际的实践提高学生通过自己动手解决问题的能力[2].

2.加强学校计算机教学硬件、软件建设.目前高职院校的计算机教育的硬件建设普遍落后,学校对计算机教育、教学的投入往往不够,许多学校由于资金不足,对计算机教育设备的投入资金不能满足现代计算机教学的要求,造成计算机教育设备落后于计算机技术的发展,很大程度上制约了计算机教育的发展.同时由于现代计算机技术发展速度成几何比率增长,学校的设备更新换代难以更上计算机技术的发展,许多新的、实用的技术不能通过先进的设备展现给学生.还有的高职院校由于对计算机的了解不系统,采购的设备配置不合理,往往是先进的硬件设备却没有搭配相应的软件设备,造成了教育资源的浪费,而且没有使学生获得良好的教学质量[3].同时应当在改善学校计算机硬件、软件设施的同时应当加强对学校师资力量的建设与培养.由于计算机技术更新换代的高频率,计算机教学的教师也应当与时俱进,不断学习新的理论、实践知识,不断拓宽自身理论与实践水平,只有充分提高了教师的知识水平才能从根本上提高高职院校计算机教育的教学质量,从根本上提高高职院校学生的计算机知识水平.

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三、结语

总之,在网络信息高度发达的现代社会,我们应充分认识高职院校计算机教育的重要性,改变高职院校计算机教育的课程设置不合理,教育方式枯燥陈旧、理论与实践脱离导致了计算机教育教学质量不高,学生计算机水平低下的现状,通过创新教学模式,加强计算机教育的资源建设,探索学企结合、学研结合的教学模式,以此来提高高职院校的计算机教育.

参考文献：

[1]解争龙.对我国计算机教育现状的思考[J].教育探索,2

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[2]杨民东,杨伟鲁.面对知识经济挑战的计算机教育问题[J].生产力研究,2008(6).

[3]郭善渡.计算机教学与创造教育[J].课程教材教法,2009(5).

作者简介：常存兵,性别：男,籍贯：陕西省单位：西安航空职业技术学院,研究方向：计算机网络

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