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学生相关硕士论文前言,关于我院篮球普修课中运用领会教学法的实验相关本科论文开题报告

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摘 要 :本文采用文献资料法、问卷调查法、实验法对通化师范学院体育学院篮球普修课中实施领会教学法进行了实验研究,通化实验表明实验班的成绩优于对照班,证明领会教学法在篮球普修课中的可行性.

关 键 词 :领会教学法 普修课 实验研究

1前言

篮球运动是一项集体运动,同时也是一项创造性运动,技、战术的运用具有复杂性和多变性,因此要求队员只有具备良好的基本功才能在比赛中发挥出水平,奉献精彩的比赛.由于篮球运动的特点,因此深受广大学生的喜爱,课余时间进行篮球活动.体育学院的学生身体素质参差不齐,接受篮球训练的时间也各有长短,而篮球课又作为体育学院的必修课程,在较短的时间内提高学生的篮球技术就成为了重中之重,本文通过改善教学方法试图找到提高学生技能的方法.


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2.研究对象与方法

2.1研究对象

本文选取通化师范学院体育学院201 2组和3组36名男生为研究对象.

2.2研究方法

2.2.1文献资料法

通过查阅教育学、心理学、学校体育学、运动训练学等相关书籍,为教学实验做准备.

2.2.2问卷调查法

根据研究内容制定相关问卷,进行实地发放,并及时回收,共发放问卷36份,收回36份,有效问卷35份,有效率为97.22%.

2.2.3专家访谈法

就实验的设计、实验结果的评价和问卷内容及结构等,向本学院资深教师进行咨询并探讨,并征求他们的意见和建议.

2.2.4数理统计法

对实验结果运用SPSS17.0软件进行处理,并进行比较分析.

2.2.5教学实验法

2.2.5.1实验目的

通过教学实验课验证“分层次教学”在高等师范院校篮球选项课的可行性和教学效果.

2.2.5.2实验内容

原地单手肩上投篮、行进间低手投篮和体前变向换手运球的教学.

2.2.5.3实验控制

保证两班在教学内容、教学时数上均保持一致,两班教学工作都由本人来担任.在实验结束后,采用盲测,考核由课题组成员进行主考,以保证实验结果的准确性和客观性.

3研究结果

3.1实验前测试

实验前组织相关教师对实验班和对照班学生的身体素质、篮球基本技术等进行测试,测试结果表明实验班和对照班在身体素质和篮球基本技术等方面无明显差异,可以进行教学实验.

3.2实验后实验班与对照班结果分析

通过表1可以看出,采用常规教学法的对照班在原地单手肩上投篮的达标上要好于采用领会教学法的实验班.分析原因,通过一个学期的教学,虽然实验班在投篮的技评上优于对照班,但投篮命中率不是靠课上的时间就能够提高的,它需要课后的努力,经过不断的重复从而形成动力定型,才能提高投篮命中率.

在投篮、跑投篮、运球的达标和技评上实验班都优于对照班,说明领会教学法在促进技术动作的形成方面要好于常规教学.领会教学法注重的是学生领略和体会教学内容,经过学习后,针对所学内容进行反思和思考,在教师的引导下能过查找到自己的不足,并积极完善,能过做到灵活运用.实验班通过比赛来检验学生的学习效果,通过比赛,学生能过认清自己的长处和短处,能够在技术的练习中更加刻苦勤奋,并且在比赛中有了自我展示的机会,提高了学习的兴趣和学习&#

关于我院篮球普修课中运用领会教学法的实验的本科论文范文
学生相关论文范文例文
31215;极性.而常规教学中,我们只强调单一的动作练习,练习一段时间后学生就会失去兴趣,觉得课堂枯燥乏味,所以练习的效果较差.

3.3试验后对实验班与对照班的问卷调查分析

通过表2可以看出,实验班在学习兴趣、学习积极性、合作意识以及技战术形成方面都优于对照班,领会教学法有助于提高学生分析问题解决问题的能力.同时促进了人与人之间的沟通交流,既创造了良好的课堂氛围,又加强了学生的团结合作能力,对于提高学生的学习兴趣和积极性也起到了良好的作用.


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4结论与建议

实验后实验班在原地单手肩上、往返跑投篮、运球的技评和达标方面优于对照班.领会教学法提高了学习兴趣、积极性和主动性,增强了学生的合作意识,建议在其它学科进行开展与实施.

参考文献:

[1]孙民治.篮球运动高级教程[M].北京:人民体育出版社,2001.

[2]毛振明.探索成功的体育教学[M].北京体育大学出版社,2001,9.

[3] 王润斌、邱芬、肖丽斌.球类领会教学法的理论阐释与实践探索[J].武汉体育学院学报,2010.

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