关于学生方面研究生毕业论文开题报告,与内外整合提升素养相关论文前言范文

时间:2020-07-06 作者:admin
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阅读是一个生命的底色,也是提高语文素养的最直接的方法和途径.然而,阅读有其自身的规律,它也有一个由少到多、由低到高的发展过程.没有阅读的量的积累,就没有阅读的质的飞跃.

随着课程改革的不断推进,积极拓展课外阅读,已成为广大语文教师的共识.目前,课外阅读还存在着一些问题:阅读停留在布置作业的层面上,没能恰当地找准课内外阅读的切入点.我们应努力探索出切实可行的有效融合课内外阅读的方法与策略,让书香浸润校园,使阅读成为学生的自觉行为,让阅读像呼吸一样自然.

内外整合提升素养参考属性评定
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一、立足课堂,向课外延伸,有效融合课内外阅读

要想在课外阅读上有所收获,就必须在课内阅读上下足工夫.语文课本上选的课文都经过了专家的评审,是我们民族语言的精华,所以我们要精心研读文本,帮助学生寻找由阅读文本向课外阅读延伸的阅读点,以巩固文本知识,丰富文本内涵.


学生学术论文的写作
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1.以相同的主题或相同的题材为阅读拓展点,即根据每一组教材的主题或题材来选定课外拓展阅读的内容.如第十二册第五组的课文以“感悟人生”为主题,教学后教师可组织学生阅读《林清玄散文集》.

2.以表现手法为阅读拓展点.六年级下册第二组课文的表现手法各异,教学后教师可向学生推荐运用了同一表现手法的文章.如根据《卢沟桥烽火》向学生推荐按时间顺序写的《四渡赤水》;根据《聂将军与日本小姑娘》,向学生推荐以写情感为主的《爱的教育》.

3.以课文背景为阅读拓展点,帮助学生加深对文本的理解.如学了六年级下册第六单元的《广玉兰》《夹竹桃》《石灰吟》《墨梅》后,教师可向学生推荐与作者同时代的作品,既加深理解又拓展阅读.

4.以课文原著为阅读拓展点,培养学生读名著的兴趣,提高学生的文化品位,使学生的文化底蕴深厚.如学了《三打白骨精》后,教师可向学生推荐原著《西游记》.六年级下册的练习中有有关笑的词语,教师可组织学生阅读《红楼梦》中的精彩故事,了解典型人物.


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5.以课文中的人物为阅读拓展点,推荐作者的其他文章或书籍.如学完《莫泊桑拜师》,教师可立即组织学生阅读莫泊桑的《福楼拜家的一天》,在阅读中体会莫泊桑的写作风格,加深对课文内容的理解,感受福楼拜对莫泊桑的影响,学习相关的写作方法.

二、以生为本,以师为导,掌握阅读方法

学生的阅读能力尚在形成阶段,为提高他们的阅读效率,教师可结合教材的特点,落实重点训练项目,让学生掌握阅读方法.“得法于课内,得益于课外.”教师要把课内所得之法,及时应用于课外阅读之中,以求化方法为能力,使学生的课外阅读能力越来越强,从广泛的课外阅读中学到知识,增长见闻,以课外补课内,获得良好的阅读效果.

1.预测.阅读全文之前,先浏览文章题目、插图,对文章的线索、内容有大概的了解,并积极调动学生头脑中已有的相关知识和经验,对文章的内容进行想象,以便更好、更快地理解文章.如在读《三打白骨精》时,学生根据题目对内容如此预测:什么是“三打”呢?打了之后发生了什么事?预测丰富了学生的想象力,也吸引着他们去阅读整个故事.

2.想象与联想.在阅读的过程中,人的头脑会自觉或不自觉地浮现出文字所描述的情景来,这种思维活动就是想象

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