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【摘 要】小学语文课程的改革,一方面要考虑语文课程本身具有什么样的功能,另一方面还要研究外部对语文课程具有什么样的要求,只有把两个方面有机地结合起来,才能确定当今社会发展大趋势下语文课程的正确位置.

【关 键 词 】小学 课改 教学思考

引言：新一轮的课程改革从我国的国情和特点出发,提出了适应当今时代

的培养目标,其精神要领主要有以下几点：一是要加强学生自主的语文实践活动,引导他们主动获得知识,形成能力,改变过去那种大量演练模式,同时,要勇于创新,开拓进取,不断总结经验,学习新方法,才能真正使阅读教学“活”起来,让小学语文教学进入一个新阶段.二是在课程及其实施的全过程中渗透德育,培养爱国主义、集体主义,热爱社会主义祖国、热爱中国共产党,自觉维护国家尊严和利益、继承和发扬中华民族的优秀文化传统和革命传统美德,有为民族振兴和社会进步作贡献的志向与愿望,树立正确的世界观、人生观和价值观.三是突出创新精神、实践能力和社会责任感的培养,包括浓厚的学习兴趣、旺盛的求知欲望,独立思考、坚持真理的认真态度,科学精神、科学态度、科学方法,积极的探索精神、善于动手的能力,获取新知识的能力和发现、分析、解决问题的能力,社会责任感,为人民服务的精神与能力.四是能适应当代社会和未来生活,具有终身学习的愿望和能力,具有适应终身学习的基础知识、基本技能和科学方法,学会收集、归纳、总结、判断和处理信息,具有初步的科学与人文素养、环境意识,具有强健的体魄、顽强的意志、积极健康的生活方式和审美趣味.五是具有初步的人生规划能力和创业意识,包括初步的独立生活能力、职业意识、创业精神和人生规划能力,学会正确认识自己,学会交流与合作,具有团队精神,理解文化的多样性,初步具有面向世界的开放意识.六是要进一步明确语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础.语文课程的多重功能和奠基作用,决定了它在九年义务教育阶段的重要地位.

语文课具有多种功能：其一就是育人的功能,二是培养学生理解和利用祖国语言文字的能力的功能,三是汲取民族文化,了解多样文化的功能.用一句话来概括,语文课程就要教给学生学习语文、积淀文化、学会做人.

一、就课程的特点来看,语文课程教学必须高度关注思想情感方面的内容

语文课程要让学生学会运用口头和书面语言,课程内容包含语言、文字及其作品和运用语言文字的技能、方法、策略等.然而,学习运用口头和书面的语言,不可能纯粹讨论语言、文字结构和运用规律的问题,运用语言文字的“听、说、读、写”活动内容涉及社会生活的方方面面：在“说”的教学中,教师要了解学生的生活积累,唤起学生的真实生活体验,与课文中的情节产生情感上的强烈共鸣,借助自己的生活体验去品位了作品的言外之意、弦外之音；在阅读教学过程中,教师的赞赏、激励的评价语言不仅能激发学生积极主动地学习,对课文产生浓厚兴趣,而且能交流师生情感,营造宽松和谐的学习氛围,坚定学习的自信心；语文课安排学生阅读,学习语言表达的形式,学生同时还学到了其他方面的知识,思想观念、情感态度也会在阅读中发生潜移默化的变化.尽管目前小学写字教学存在着这样或那样的问题,但只要我们广大教师达成共识,齐管共下,下功夫,花精力,并努力营造一个良好的写字教学环境,把学生书写兴趣激发起来,那么,我们的写字教学,同样会跟上整个素质教育的步伐,出现一个喜人的局面.

大学生如何写语文课程毕业论文
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在语文课改后教学定位方面