思想政治教育类大学毕业论文范文,与思想政治教育模式创建相关论文例文

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摘 要 　时代的进步赋予思想政治教育不同的内涵和模式,随着社会发展思想政治教育也并不是一成不变的,而是不断改革,不断完善的.从现代的视角来看待思想政治教育问题,所需要创新的不仅是思想教育的内容,更重要的是思想教育的模式,只有更新观念,改变模式才能够实现以人为本的教育宗旨.

关 键 词 　思想政治 教育 模式 创新 观念

１前言

随着我国改革开放程度的不断提高,社会发展呈现出前所未有的迅猛阶段,然而,人们的精神生活,思想政治观的发展能否与经济社会发展相同步,能否引导人们形成良好的道德素质,一直是国民综合素质关注的焦点.思想政治教育随着社会的进步与发展,其内涵与方式都在发生着重要的变化,传统的思想政治教育是一种灌输式、权威式的教育,教育的不对称性较为明显,随着人类文明程度的提高,人权意识的不断增强,任何教育都要“以人为本”的观念深入人心,这就需要我们重新审视思想政治教育模式,创新教育手段,从而迎合时代潮流,提升思想政治教育的效果.

２思想政治教育中存在的问题

２.１教育模式的不对称性

在我国的传统思想政治教育中,一直以来沿用的都是一种不对称的教育模式,即灌输式或权威式教育.将教育主体定位于教育者,而受教育者则被定位于教育对象,这使得教育者与受教育者之间的相互关系处于一个并不对等的阶层,教育者具有政治优越感,采用的教育方式也较为“专横”；受教育者只是被动的接受,甚至无法表达自己的其他意见,长久以来形成了权威与服从的教学关系,这种关系并不仅仅存在于思想政治教育中,也存在于我国绝大部分传统教育体系中.这种教育方式尽管有着诸多弊病,但不可否认的是它也有其自身的有点,那就是确保了意识形态领域的一元性和价值取向的主导性,适合于在一些特定的历史时期开展教育工作,势必能够保证思想政治教育的主导方向不被撼动.然而,现代社会是“自由、平等”的社会,传统的教育模式显然并不适合现代的思想政治教育,因此,创新教育模式是非常必要的.

２.２教育主体混淆不清

传统的思想政治教育中,教育者始终处于教育的主体地位,殊不知这种教育定位忽视了人文关怀,长久下去将会抹杀自主学习、继续学习与终身学习的积极性,会使受教育者产生学习惰性,并丧失学习兴趣.首先,以现代的教育观念来看,“以人为本”的教育方式为大众所接受,实行人本管理是众望所归,那么教育的主体地位当然是要还给受教育者.有需求才会产生供给,针对教育主体的教育需求来实行思想政治教育,既是有针对性的教育又是体现了人文关怀的人性化教育.在我国曾经有一段时间,思想政治教育偏离了社会主义、共产主义的轨道,归根结底是由于教育者拥有绝对的权威地位,从而产生了“阶级斗争”,对受教育者实行了强制性的教育,甚至是过度教育而造成的,忽视了人的基本权利以及人格诉求.因此,树立正确的教育主体,可以避免思想政治教育出现极左或极右的情况出现,同时可以以民众道德导向为基础,来实施和开展适当的思想政治教育.

３思想政治教育模式创新

３.１坚持以“平等”作为思想政治教育的基本原则

“平等”不但是指作为公民身份上的平等,还包括作为思想政治教育者与受教育者在话语权上的平等.在思想政治教育面前,任何一个公民都是平等的,不存在任何的阶级高低,尽管每个人都会有自己的个性与不同点,甚至都会有自身的不足,但这只是人能力与外在的差异,究其本质,每个人在人格上、思想上都是平等的.教育者与受教育者之间并不存在“高低”差别,也并无贵贱之分,他们之间的相互关系不仅不是主导与听从的关系,甚至可以互相转化,可见,在思想政治教育过程中“平等”是最根本的原则.对于表达个人意见的话语权方面,更要尊重每个人的基本权利,作为教育者要善于倾听对方的陈述,而不能够先入为主的判断对与错,要允许受教育者有充分的申辩权利.教育者固然有权利对对方的观点进行批判与反驳,当然同样,也要允许对方进行说明与反批评,这就是教育者与受教育者的平等对话.

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