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【摘 要 】 阅读法是课堂教学常用的教学方法.在课堂教学中阅读,也是学生涉猎知识,拓展知识面的重要学习方式.在思想品德课堂教学中,教师除了加强对学生思想品德教育之外,也要帮助学生掌握阅读方法,培养学生阅读能力.

【关 键 词 】 阅读法 思想品德 课堂教学 运用

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）06-045-01

阅读方法多种多样,究竟运用哪种方法收效最大?在思想品德课堂教学中,我们教师就要根据初中思想品德教材的特点和中学生的实际,正确引导学生采取恰当的阅读方式,才能取得课堂教学最佳效果.在此,我结合自身的教学实践,浅议几点做法：

一、抓好课前预习,掌握阅读技巧

学习某门课程,须事先明白,为什么要学习这门课,学到何种程度,采取什么学习方法；接触某一课,也须先明白学习本课应弄懂哪些问题.简单来说,就是在深入全面学习之前让学生做到心中有数,目标明确.

1. 读前言,明目标

学习新的单元课题之前,指导学生阅读这一单元,这一课的前言即课前引言.以七年级思想品德（下册）第四单元《做知法守法用法的人》为例,先引导学生阅读第84页主题探究部分的内容,让学生明白自己正处于特殊生理和心理时期,缺乏社会经验,法制观念淡薄.通过这单元学习法律的有关知识,让他们明确法不可违,应从小树立维权意识,知道家庭、学校、社会和司法保护等方面等责任,学会采取正当方法维护自己的合法权益,最终成为一个知法、守法、用法、护法的好公民.学习第一课时《走近法律》的时候,还要指导学生阅读第85页引言部分的案例,让学生从两个法盲的案例中认识到,现实生活中一些人对法律的无知导致了违法犯罪的发生,从而自觉地学法守法用法,维护法律地尊严,这样来导入新课.

2. 读标题,明结构

新授课导入后,往往先要让学生整体感知课文内容,为进一步学习课文熟悉一下路径.这就要重读标题,增强知识的概括能力.例如,讲《走近法律》这一框时,用框架的形式展示出节题、框题和目题以及它们之间的结构联系（如表一）.

表一 《走近法律》框题结构

走近法律我们身边的规则社会生活中离不开规则

生活中规则有很多种

法律是社会行为规范生活离不开法律法律规范人们的行为

法律具有保护作用

学生从框题的阅读中,可以想到自己身边规则有很多种,从而又可能会产生疑问：这些规则有哪些呢?法律跟这些规则又有什么关系?为什么生活离不开规则?离不开法律?法律又是怎样规范和保护我们的呢?

当然,学生读题后并非都能产生以上问题,但总可以根据自己已有的知识基础生发自己的各种疑问.不论学生读题后怎么想,总能起到整体了解当堂内容和读书设疑的作用.为后面的带着疑问去读书、读中释疑作出很好的铺垫.

二、创设课堂疑问,带“疑”阅读

带“疑”阅读,是带着问题阅读的深化.教育家陶行知说过：“先生的责任不在教,而在教学生学.教的法子必须根据学的法子.”不少教师在讲课时,对学生的能力往往是信任不够,总怕学生听不懂.因此,必须教会学生学习方法,在教学中,教师要引导学生自己设“疑”,自行设计疑问题,然后让同学们带着这些疑问,共同阅读,讨论解决,这样才能发挥学生课堂主体作用,培养学生阅读学习的动机.

在课堂教学实践中,坚持以学生为主体,让学生带“疑”阅读,让学生运用各种学习方法,自主探究学习,主动寻求知识、探究问题并加以解决.

三、要掌握“读三点”技巧,加深对知识点的记忆

所谓的“读三点”是指,读易错点,易淆点,模糊点.有时,可能因为教师课堂上的疏漏或者学生知识的缺陷,导致对某一问题存在着错误认识.这种情况,可指导学生带着他们的“错误”观点去读,让学生在读中自我发现错误,自己澄清观点.有时为了激发兴趣,引起注意,也有意