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小学科学是一门以实验为基础的学科,不进行实验和探究就无法学到技能和知识,无法体会到探究的乐趣,也无法真正理解科学.然而在我们做实验时会碰到诸多不便,比如实验时间过长,实验现象学生观察不清楚等问题,我们不防合理地利用多媒体教学技术,来解决这些问题.本人结合自身的教学实践,笔者就多媒体在科学教学中的应用谈几点不成熟的看法.
1.演示实验时合理用好实物投影仪
小学科学实验主要分为两类,一类学生实验,一类为演示实验.前者为分组学生实验,同学们通过实验可以近距离观察到实验现象从而归纳总结出实验规律,可演示实验由老师或学生代表完成学生观察,这是就存在距离远,可见度不高,大部分学生只能看看热闹而己,利用实物投影仪可提高演示实验的可见度,培养学生的注意品质.例如：在研究影响温度对溶解快慢的影响实验中,我们把盛有30ML不同温度水的烧杯放在实物投影的演示台上,在两杯水中分别加10克的实验,食盐在温水中溶解较快的现象就非常清晰的展现在大屏幕上,每一位学生都能非常清楚的看到实验现象.再例如：四年级下册观察雄蕊和雌蕊的实验,花蕊比较小,演示演示学生不容易看清楚的.用实物投影这个问题就能迎刃而解,把花蕊放在实物投影的演示台上,调节放大倍数就可以让所有同学都能看清雄蕊的花药和花丝,雌蕊的柱头花柱及子房.
写多媒体论文的注意事项
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2.精彩录像帮助学生观察不易观察到现象
科学是以实验为基础的学科,直观教学在科学教学过程中举足轻重.传统的教学由于条件技术等为题往往运用演示实验,教学挂图进行日常教学.这种教学方式有很大的局限性,挂图单调,实验转眼即逝,不利于反复观察.大家都知道小学生对知识的掌握大部分建立的感观的基础上.因此这些方式教学效果很一般,学生学得没劲儿.怎样来改变这种局面呢?作为新时代的人民教师,我们就可以借助多媒体预先准备好录像或动画,在课堂上播放,这样学生能够观察到很明显的现象,自然学生的认识增强,对知识的理解更加深刻.例如：在教学花的构造一课时,要现场解剖一朵桃花.在解剖子房时,笔者在实物投影仪上进行操作,孩子们清晰地看到了笔者的操作过程,甚至看到了放大20倍的胚珠.这对孩子们的独立操作帮助很大,相对那种教师一桌一桌的演示要大大节约时间,提高了实验效率,降低了材料损耗.再例如：在教科版五年级上册《种子发芽实验》教学中,可以布置孩子们在家提前实验,家长配合每天在固定时间给对照组拍下照片.教师将这些照片集中,制成简单的PPT.在课堂上放给学生看就解决了这个问题.课件的展示给学生提供了丰富而全面的直接感知,为观察实验现象创造了良好的条件.
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3.多媒体动画变抽象为形象
小学科学知识中有些科学现象、过程难以被刚刚接触科学学科的学生想象,仅仅用语言的描述很难让没有感性认识的学生在大脑中形成清晰的概念.这些知识点往往成为学生的学习难点.多媒体可以提供丰富生动的科学教学课件制作,提供了形象生动富有儿童趣味性的情境,把复杂枯燥的科学知识简单形象的展示在学生的面前.例如在教学《食物在体内的旅行》介绍消化器官及作用是,我们可以将其做成FLASH动画演示食物在人体内消化和吸收的过程,并将配上童话般的故事（配音）.大大降低了知识点的难度,又富有趣味性.光的传播,光的反射、声音的传播等都可以利用这种方法.将抽象的知识变的形象生动,有助于学生的理解记忆.
4.仪器不足时多媒体派上用处
各个学校条件参差不齐,很多学校存在科学仪器的不足的现象.多媒体可以帮助教师解决这一难题.如《做个太阳能热水器》一课由于实验仪器不足,没有足够的器材让学生制作简易太阳能,《金鱼》一课由于实验室没有活鱼与鱼的标本,如果不要求学生准备,学生在上课时会由于没有这些实物或标本而无法观察,那么这样的教学就只会是教师侃侃而谈,看似精彩实则无效.而利用多媒体可以通过课件的展示让学生动手、观察、了解.学生的能力得到提高,知识也学会了,很容易达到教学目标.
随着科学技术发展水平的提高,多媒体已经成为大部分老师的必备工具,利用多媒体进行教学的热情很高.然而多媒体只是教学的辅助工具,在使用时必须具备以下几点,防止本末倒置.
4.1多媒体不可代替科学实验操作
小学科学是以科学实验为基础.学生在实验中锻炼了动手能力、观察力、思维创新能力等,学到知识的多少是次要的.在实验操作中存在很多不便,仪器准备烦、课堂纪律乱、讲解效果不佳等问题.如果把实验制成多媒体录像或动画课件,课堂上只需看一看、指一指,讲一讲,教师讲得轻松.可这样的教学学生各方面的能力没有得到锻炼,只暂时学会了知识,这和不成了传统落后的填鸭式没有区别.所以千万不可以利用多媒体课件代替所有的科学实验.
4.2实用才是多媒体课件最重要的特点
小学生对色彩、声音、动画的兴趣很高.很多老师认为抓住孩子的这一特点,在多媒体中加上漂亮图片,鲜艳的颜色,美妙的声音,有趣的动画用来提高学生兴趣.比如在《种类繁多的动物》播放各种动物图片时加上了孩子们最喜欢的音乐.观察植物的变化时,在花朵上加上翩翩起舞的蝴蝶,大树上有个叽叽喳喳的小鸟等这样的设计反而会转移孩子们注意,本木倒置.个人认为好的课件并不在于华丽的外表,繁琐的设计,而在于最大程度最简单的方式达到最好的教学效果.
总之,多媒体技术在课堂教学中因以教学目标为前提,以学生为主体,充分培养学生能力,调动学生积极性.只有将多媒体与科
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