植物体方面有关课程论文封面,关于生物课程资源开发利用相关毕业论文格式

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摘 要：本文中主要介绍了实施教师培训,教师应当成为开发课程资源的主体,参与课程资源的开发.

关 键 词 ：生物 课程 开发

中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）05-0359-01

通过教师组织培训,使我认识到教师应当成为开发课程资源的主体,参与课程资源的开发.在学习七年级上册第二节植物体的结构层次这一课时,我是这样来开发和利用生物课程资源的.

首先设计多媒体课件展示教学目标、教学重点和教学难点：1.描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的.2.识别植物体的几种主要组织.3.说明植物体的结构层次、细胞、组织、器官、个体.4.通过对植物体六大器官的学习,提高学生的观察能力,语言表达能力.教学重点1.植物体中各组织的形成.2.识别植物体的几种主要组织.3.植物体的结构层次.教学难点：1.分生组织的概念,细胞特点及分布.2.植物体由器官直接形成个体.

其次设计绿色开花植物是怎样生活的这样问题：结合学生生活实例,特别是我们属于农村学校,绝大多数学生都有盘田种地的经验,都对植物的生长有一定的了解.我让学生以实物的方式进行展示和说明这一问题.“根向下生长,从土壤中获水与无机盐,茎向上生长,长出绿叶通过光合作用制造有机物,来进行开花结果,完成一生.”

第三,设计绿色开花植物有哪些器官,绿色开花植物体的构成等问题.我充分图片资料和影视来展示根、茎、叶、花、果实、种子及各种组织等范例.

第四,让学生讨论、探究下列问题：最后由学生自己归纳出知识要点.

1.下列是我们平时常见的食物,它们各属于植、物的什么器官?胡萝卜、白菜、甘蔗、黄花菜、西瓜、绿豆、菠菜、蚕豆、苹果.（请同学们分小组观看老师提供的实物）.

2.这些器官又是由哪些结构构成的?是否像动物一样,由各种不同的组织构成呢?主要有：分生组织、保护组织、营养组织、输导组织等在成熟的植物体内,总保留着一部分不分化的细胞,它们终生保持分裂能力,这样的细胞群构成的组织,叫分生组织.分生组织的细胞小,细胞壁薄,细胞核大,细胞质浓,具有很强的分裂能力,能够不断分裂产生新细胞,再由这些新产生的细胞分化形成其他组织.

3.你能找出动物体和植物体结构层次上有哪些相同点和不同点吗?

4.新栽的树苗用手摇动后容易死亡,把树的皮剥去一圈也容易死去.从这些现象你可得到什么启示?

我还设计了课外活动,通过学生亲自实践,给植物浇水,给动物送水喂食,学生在各个方面的发展,特别是在情感态度和价值观方面的发展是课堂教学难以比拟的.通过对植物体的结构层次的学习,使我感知到高等植物体和高等动物体在结构层次上既有相同点,又有一定的差异.本课以绿色开花植物为例,从个体、器官、组织到细胞.按照从宏观到细微的顺序介绍高等植物体的结构层次.

怎么写植物体本科论文
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构成植物体的多种组织及其形成是本节的一个重点内容,让学生观察植物体多种组织结构挂图,引导学生比较植物体的组织与人体组织的不同,通过比较达到“