关于教师类课程论文评分标准,关于工程经济学课程教学改革的相关毕业论文格式范文

本文是一篇教师论文范文,关于教师类毕业论文格式范文,关于工程经济学课程教学改革的相关硕士学位毕业论文范文。适合教师及课程及学生方面的的大学硕士和本科毕业论文以及教师相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。

[摘 要]工程经济学课程是工程管理专业的一门必修课程,很多学校因其开课时间不合理、实践教学内容不符合专业方向、教师的专业知识结构不全面及教学手段运用不当、学生学习缺少主动性等问题而导致学生学习困难.笔者结合自己的学习体会提出了工程经济学课程教学改革的五点建议,以便提高工程经济学课程的教学质量.

[关 键 词 ]工程管理 工程经济学 教学改革

[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）10-0087-03

一、工程经济学课程开设要综合考虑其他相关管理类课程的开课时间

笔者所在学校的土木工程管理专业工程经济学开设在第五学期.此学期前,已经开设的主要专业技术课程有管理专业导论、画法几何与工程制图、建筑材料、理论力学、工程测量、材料力学、房屋建筑学、混凝土结构基本原理、结构力学等专业必修课程.这些专业技术课程足够学生在开展项目决策中使用.但是,在前四个学期中,经济管理类课程只开设了经济学概论和管理学原理,而会计学和财务管理是学习工程经济学课程的基础,特别是财务管理中的投资决策理论和方法构成了工程经济学的主要理论和方法体系.比如,工程经济分析的经济要素涉及的基本概念,诸如资产、负债、收入、费用、税金、利润等需要有会计学的基础知识,资金时间价值、方案评价方法与指标、融资方式与融资成本、不确定性分析、财务评价等内容与财务管理课程密切相关.但是,笔者所在学校土木工程管理专业的课程培养方案却将会计学安排在第六学期、财务管理安排在第七学期完成.这样的课程安排方式导致学生在学习工程经济学的过程中感觉非常困难,听课时不知所云,做课程设计时不知从何处入手,特别是不能理解各种基本报表和辅助报表中项目的基本含义和构成,基本无法独立完成课程设计报告.

笔者之所以能游刃有余地学习工程经济学这门课程,并顺利独立完成工程经济学的课程设计报告,甚至作为学习委员指导全班同学完成其课程设计报告,是因为基于笔者之前的自学基础.笔者进入土木工程管理专业学习以前,已经自学了会计从业资格证书及初级会计师的全部课程,并获得会计从业资格证书和初级会计师职称证书,初步拥有了学习工程经济学应有的基础知识.基于笔者亲身感受的在学习过程中遇到的障碍,深刻体会到会计学和财务管理课程先于工程经济学开设的重要性,因此建议所有工程管理专业的工程经济学课程都应该开设在会计学和财务管理课程之后.有些学校只开设财务管理而不开设会计学课程的做法也不合理,因为会计学中的会计六大要素理论是学习经济管理知识的基础,如果不理解资产、负债、所有者权益、收入、费用和利润六大要素的构成及其增减变化因素分析和其存在的平衡关系,也就学不好财务管理课程,更学不好工程经济学课程.

二、工程经济学实践教学内容要与专业培养方向紧密结合

工程管理专业是管理学下管理科学与工程类专业的一个子专业,国内大部分工科院校都设有工程管理专业,但由于各学校的传统和优势的不同,专业的侧重方向也不一样.笔者所在的学校分别在公路学院和建筑工程学院开设了工程管理专业,两个学院培养的专业侧重方向不同.前者为公路工程管理,后者为土木工程管理.在其培养方案中都开设工程经济学课程,所用教材和教师讲课内容基本一致.但上课教师一定要结合专业方向加以区别,特别是课程中综合案例的选择要有针对性.

笔者所在学校的土木工程管理专业工程经济学课程在学期结束时安排了一个学分的课程设计,课程设计提供了一个年产量达到若干万吨的生产投资项目案例.案例中给出了产量、固定资产投资、成本费用的一些估算值,要求完成包括投资估算表、现金流量表、损益表在内的主辅报表,并进行可行性和不确定性分析.该案例的要求是工程经济学课程设计的基本要求,无论哪个专业开设工程经济学都可以以此案例作为设计要求,但是这样的案例不能体现专业培养目标的要求.土木工程管理专业的学生最好能够结合一项房地产项目的投资做为课程设计案例,利用一些如万科、保利、恒大等知名房地产企业的投资案例进行可行性分析,并要求学生上网搜集相关企业的信息,使学生认识更深刻和激发他们的学习热情.

三、工程经济学教学要注意灵活使用多种方法

1.教师要采用案例教学法.工程经济学课程极强的应用性决定了案例教学是其必要的一种教学方法,教师要利用现实生活中学生关心或常见的事例,结合一定理论,通过各种信息、知识、经验、观点的碰撞来达到强化吸收理论知识的效果.有些教师在上课时很重视案例教学,为了吸引学生的注意力,在课堂上经常海阔天空地谈,但常常跑偏,与课程内容相去甚远.这说明教师在进行案例教学时没有计划性,事先没有经过周密的策划和准备.教师准备的案例应该与本节课的教学目的相符,其案例可以是自编的故事,也可以是现实生活中的事例.工程经济学中经济要素基本概念的解释、资金时间价值、财务评价指标、可行性分析等内容都可以利用案例进行教学.

2.教师要采用指导教学法.工程经济学课程的知识容量非常丰富,融合了会计学、财务管理、经济学等课程的知识,但是培养方案中只给了两个学分,教师的授课时间明显不能满足课程内容的要求.教师只能选择性授课,教材中很多内容不再作为教学内容讲解,使学生感觉到学习的不完整性,因而要求教师要针对工程经济学知识体系,指导学生如何分清课内学习和课后自学的内容.特别是对课后自学部分,教师要为学生梳理出知识框架,让学生初步掌握知识的纲领,指导学生掌握课后学习的方法,告诉学生这些知识与其他课程及就业岗位的相关性,让学生学会如何自学及重视课后的自学,而不是直接告诉学生该部分内容不讲,放任不管.

3.教师要采用传统与现代教学手段并用教学法.现在的一些教师在教学手段的运用上经常会有两种极端表现.一些老教师,由于计算机技术使用不熟练,或者根本不会使用计算机,因而上课时基本不用多媒体辅助教学,使得多媒体教学中信息量大、动画图案显示等功能不能被充分利用.另一些年轻教师,由于缺少上课的经验和对课程内容不熟练,常常将讲课的所有内容都作成PPT,特别是将大量的概念性文字和公式演示都列示在PPT上.教师离开PPT就无法授课,学生实际上无法看清PPT上的内容.这两种极端的方式都不利于调动学生课堂学习的积极性,教师上课过于机械,学生学习显得非常无趣.多媒体教学手段的运用已经有很多年,其优势显而易见,但切不可进入误区.在工程经济学的课堂教学中要合理利用传统与现代教学手段.一是课程中的基本概念和理论无需板书或用PPT展示,直接指出在教材上的出处,使学生能够熟悉教材所授内容.二是涉及的案例资料可以以PPT形式来展示,并建立网络沟通平台,让学生能够在课后利用网络与老师保持沟通.三是工程经济学中大量的公式推导和案例过程计算要利用粉笔和黑板进行演示,让学生跟着老师的演算进度逐步理解公式的运用和计算. 四、工程经济学授课教师应该是拥有跨学科知识的复合型教师

根据前文所述,工程经济学是一门内容非常广泛、涉及知识较多、技术性较强的课程.这就要求教师要具有丰富的跨学科的专业知识和丰富的实践经验,既不能是只懂土木工程专业技术偏工程的教师,也不能是只懂财务偏管理的教师,更不能是只懂经济学的教师.这是一门复合型课程,要求授课教师拥有复合型知识.但是很多高校对工程经济学教师的配备不够重视,大多数是由土木工程专业技术课程方面的教师转行而来,其专业技术理论知识有一定的基础,但会计学和财务管理知识严重缺乏,后期通过自学仍没有能够完全掌握财务会计的全部知识体系.他们对财务会计专业术语的理解本来就不够透彻,也就无法在课堂教学中做到深入浅出、融会贯通地讲解,有时自己讲不通的内容就要求学生自己意会或者直接跳过.另外,他们由于不担任专业技术主干课程的教学,其专业实践的机会不多,或者自身就不重视专业实践,因其实践知识的不足而导致课堂教学中理论联系实践的能力不强,只会照本宣科,不能旁征博引,启发学生思维.

怎样写好教师论文
播放:22111次 评论:4661人

土木工程管理专业应该提高工程经济学教师素质.第一,各学校要重视工程经济课程建设,进而重视对工程经济学教师的培养.学校应为教师提供学习和实践的平台,给工程经济学教师更多的