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体育课程类毕业论文提纲范文,与当今高校体育课程设计的方法探究相关毕业论文题目
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育课程的结构设计需要在依据课程理念与课程目标的前提下,结合地区或学校的条件背景对课程结构中的诸要素进行有机组合,以体现特定功能形式下的系统性.3.5 学习方式的生活性 探讨体育课程设计中的学习方式,就是为了使大学生在课程结构诸要素的不同组织形式中,运用最有效的方式去感知学习内容、理解学习内容、体验学习内容和享受学习内容,只有这样才能使学生真正通过所学习的内容把握蕴涵于其中的科学价值和人文价值.因此,学习方式要体现出生活性的设计原则,使高校体育学习走向生活化.生活化的体育学习并非仅仅是在日常生活中经常从事自己所喜爱的体育活动项目,而是在体育学习过程中有观察与模仿、有接受与尝试、有交往与合作、有体验与探究、有突破与创新.这就要求体育课程中的学习方式不仅要体现出大学生的现实体育生活,而且也要体现出大学生的可能体育生活.现实体育生活关注的是体育学习过程中所拥有的真实情感,是多彩生活的直接体现.而可能生活是指：“个体在主动地理解已有文化成果和现实生活内容的基础上主动选择和创造的生活.”[4]可能体育生活就是大学生通过体育学习活动试图达到更有价值和意义的新的体育生活方式,它是对现实体育生活的超越,是一种追求价值与意义的体育学习活动.引导大学生对未来体育生活的价值探寻,促进主动与自主学习是高校体育课程中学习方式的努力方向.为此,
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4.结 论
当今高校体育课程设计的价值取向是“体育文化与生活”；课程设计的逻辑起点是“提升体育学习力”；课程设计的逻辑展开是通过蕴涵科学性和人文性的课程内容、突出社会化和生活化的课程结构以及关注经验与体验的学习方式而体现出的“传承文化与体验生活”；课程设计的原则是“理念的鲜明性”、“目标的多维性”、“内容的功能性”、“结构的系统性”以及“学习方式的生活性”.
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