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摘 要 ：面向对象C++程序设计课程是计算机专业的一门基础核心课程,该门课程教学质量的优劣直接影响到学生后续课程的学习.结合多年教学经验,对教学方法进行了归纳总结,提出了对策措施,以期提高C++课程的教学质量.实践证明这些对策行之有效.

关 键 词 ：C++；面向对象；教学方法

中图分类号：TP434文献标识码：A文章编号：1672-7800（2013）006-0162-02

基金项目：许昌学院计算机软件技术主干课程教学团队资助项目（2012）

作者简介：李梅莲（1971-）,女,许昌学院计算机科学与技术学院副教授,研究方向为智能计算.

0引言

面向对象C++程序设计课程是计算机科学专业中一门重要的专业基础课,这门课程在大学低年级开设,是进行面向对象程序设计的入门课程,目标是培养学生使用C++进行面向对象的程序设计能力,注重应用,突出实际动手能力.

面向对象软件开发方法是吸收了软件工程领域有益概念和有效方法而发展起来的一种主流软件开发方法[1].它集抽象性、封装性、继承性和多态性于一体,可以帮助人们开发出模块化、数据抽象程度高、体现信息隐蔽、可复用、易修改、易扩大等特性的程序.为顺应市场需求,国内各个高校的计算机专业及其相关专业都开设了该课程.在课程的教学过程中,如何让学生在学习完该课程后能充分掌握这种程序设计思想与方法,并根据实际要求进行软件设计变得尤为重要.

1C++课程教学现状分析

笔者在多年的“面向对象C++程序设计”课程教学过程中,发现常常存在如下问题：

（1）课程理论部分内容繁杂,教师教的累,学生学习效果不好.课程包含了面向对象知识和C++语法知识[2],经常由于课时有限,很难面面俱到.传统的以教师为主体的填鸭式、满堂灌的教学只会让学生感觉学习枯燥,无法很好地理论结合实际.同时,学生主动学习的意识淡薄,过分依赖教师的课堂教学,形成“等着学”的惯性,不会自己主动从解决问题的角度去探索学习,没有主动向教师提问的意识.

（2）课程实践部分缺少层次、关联性欠缺.在实践过程中,可供学生实践的有一定实用性的项目不多,教师只是讲解隶属于不同知识点的独立程序,同时让学生上机编程验证.各实践项目间的关联性无法体现,学生没有系统解决完整实际