关于管理学相关论文范文参考文献,与关于管理学教学理念的相关论文摘要

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【摘要】《管理学》课程是高职教育中非常重要的一门课程,可是本课程在教学中一直存在一些问题,为了改善教学中的不足,笔者结合高职院校的办学理念,管理学的发展目标,以及高职学生的思维特点,对本门课程的教学理念进行了创新,希望可以有效提高教学质量.

【关键词】管理学教学创新理念改革

众所周知,管理学是经济管理专业中的基础课程,对本专业的学生而言,学好管理学对自己未来的职业发展至关重要.作为高职院校,必须结合办学理念,以及学生的自身状况,让学生牢牢掌握管理学的理论知识和技能.

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和其他学科相比,管理学具备鲜明的特点,除了需要学生掌握基本的理论知识,管理学又同时兼备灵活性与严谨性,从而决定了管理学教学过程中的艰难.初次接触这门课程,学生往往缺乏对其感性的认识,掌握理论知识容易,可是想掌握本门课程的核心内容,做到灵活运用,却非一朝一夕的事情.因此,需要教师在教学过程中善于发现与总结,了解学生的思想状况,结合课程特点和学生的思维特点,总结出一套科学有效的教学计划.

在传统教学中,大多数教师都存在一个误区,即忽略了学生自由探索、独立思考的能力,过于注重理论知识的培养,导致学生缺乏实践经验,这些问题如果不能及时解决,则非常不利于学生未来的发展.

在建构主义学习理论中,学习应该是主动的探索外界的知识,通过长期的积累,沉淀大量的信息,并通过自身的判断和重组,形成自己对外界的认知.不应该是一味的接收,对信息不加思索和判断,久而久之,将丧失独立思考的能力.因此,在管理学教学中,应该结合建构主义学习理论,彻底摆脱传统教学的束缚,创新教学手段.

一、以理论主线为重点

管理学是一门交叉性很强的学科,其内容庞杂,涉及领域较广,如果在教学中不能做到合理分配,在讲解时就容易显得凌乱,缺乏条理性.如果要想解决这个问题,就必须对管理学的整体框架进行梳理,在授课时按照理论主线进行讲解,适当向边缘学科进行拓展,帮助学生增长见识.使授课不再显得零散,扰乱学生的学习重点.

二、培养学生的思维能力

所谓管理学,就是学习如何管理企业,做好决策工作.而决策对于一个企业来说是非常重要的,往往决定着企业的生死存亡.因此,培养学生超强的思维能力,其实和传授学生文化知识一样重要,而这也恰恰就是学习管理学的终极目标—善于思维,灵活运用.

在教学中,应该树立以培养学生思维能力为本位的教学理念.以前,学生学习是处于被动的位置,学生只有在被教师监督和管理之下才会学习,这种被动消极的学习模式非常不利于学生潜能的发掘.培养学生思维能力,就是为了将目前的教学局面扭转过来,由教师为学生创造一个相对自由、宽松的学习环境,学生可以充分展示自己的能力,发挥创造力.其次,教师在教学中,要发挥好引导作用,比如在分析问题过程中的重点是什么,如何与

关于管理学相关论文范文参考文献其他同学进行合作讨论等.总之,思维能力是学生众多能力中最重要的一项,只有勤于思考,学生才会变得更加聪明.

那么,应该具体用什么样的教学方法来加强学生的思维能力呢?应该说,在教学活动中,没有任何一种教学方法能够起到“完胜”的作用,每种教学方法都各有所长,因此,在教学中要注重多元化教学,教学形式不可单一,容易让学生感到枯燥和乏味.比如探索式教学、情景式教学、拓展式教学、案例法教学等,这些教学方法对学生思维能力的锻炼非常有效.

三、以人文精神培养为主线

管理学不但是一门学科,更是一种文化和精神.管理学管理的不但是经济,更重要的是管理人才.因此,在教学中应该体现一种人问精神,而这种精神在课本中是学不到的.学生学习管理学是为了能够更好的应用,为自己就业增强竞争能力,而不是学习纯粹的理论知识应付考试.因此,应该把人问精神作为学生培养的主线,帮助学生建立正确的社会观念,提高道德素质教育.

四、以开放性教学为特点

所谓开放式教学,即打破传统教学的束缚性,将学校与社会相结合,将理论与实践相结合,将学习与创新相结合,为学生提供自由宽松的教学环境,共同探究、共同学习.

（1）教材与教学内容的开放性.过去,网络媒体不发达,教材能为学生获取知识的唯一途径,但是,由于教材无法做到实时更新,所以内容往往非常陈旧,与社会脱节严重,学生毕业后,往往感到没有用武之地.近些年来,随着网络和其它媒体的普及,获取信息和知识的渠道得到扩展,学生能够通过网络资源、辅助教材等方式获取知识,同时也培养了学生独立学习的能力.

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（2）学习环境的开放性.改变传统课堂的“黑板式”教学,积极和社会企业建立合作机制,帮助学生进入企业学习,定期带领学生进入企业参观,让学生提前感受企业的办公环境和经营模式,扩展学生视野,扩展思维空间,是学生学习起来更加具有动力,从而达到自主学习的效果.

（3）教学互动的开放性.在以培养学生思维能力为本位的教学理念下,虽然能够有效提高学生学习自主性和主动性,但是教学中的课程设计则有教师全部承担.为了提高教学效率,教师应该让学生参与教学,共同参与教学设计,因为只有学生自己了解自己需要学习什么,学习的难点在哪里.这种互动式的开放性教学,可以有效提高学生的学习成绩.

（4）教学设计的开放性.为了提高学生管理学的应用能力,在进行教学设计时应该贴近生活.教师可以通过各种渠道搜集一些企业故事,一方面能够提高学生的学习兴趣,活跃课堂氛围,还可以将企业状态向学生进行展示,让学生充分了解体验到未来企业的发展趋势,明白自己应该学习什么,需要什么.

五、创造快乐学习的氛围

传统教学的枯燥性给学生的学习制造了障碍,为了让学生不再有抵触学习的心理,应该创造一个轻松快乐的学习氛围,让课堂变得生动、活泼、有趣.比如在讲解科学管理原理时,可以通过讲述小故事,或者播放相关电影片段的形式,让学生更加轻松直观的体验.

参考文献：

[1]丁颜彬.当代大学生科技创新能力培养与高校科技园区建设指导手册[M].北京：中国知识出版社,2005.

[2]李建明.谈大学生创新能力培养[J].科技人才市场,2003.

[3]宏娟.交流式教学法在《管理学原理》教学中的运用[J].药学教育,2002.

关于管理学教学理念的参考属性评定
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