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摘要：本文就学生初学阶段出现的读谱、弹奏、对乐谱的分析及聆听乐曲等方面的问题,意义进行阐述,让大家认识到初级阶段在整个学琴历程中的重要性.希望能够对琴童及家长有所帮助,让孩子们在科学方法指导下,轻松愉快地学琴.

关键词：读谱；指法；高抬指；分析乐谱；聆听音乐

中图分类号：J624.1文献标识码：A文章编号：1009-8631（2011）08-0086-01

随着家庭经济生活的不断提高,钢琴这门高雅艺术已经走进了千家万户,同时也涌现出了一大批热爱钢琴、热爱音乐的孩子们.作为一位年轻的钢琴教师,虽谈不上教学经验十足,但就我几十年的学琴经历和五六年的教学经验,我意识到,启蒙阶段的教学,在孩子的学琴生涯中起着非常重要的作用.

孩子在送到老师这里学琴之前,就像一张没有写字的白纸,通过日积月累的学习,老师要帮他们在这张白纸上画出美丽的图画,所以每画一笔都要认认真真,完全要用心去画,一旦由于疏忽而出现了斑点,那将带给我们莫大的遗憾.因此,在孩子的启蒙阶段,作为教师要用正确的方法去引导他们,让孩子们在快乐中学习,在快乐中成长.在此,把我在启蒙阶段的一些教学经验与大家做一个交流探讨.

一、正确的读谱方法

首先,要学习认识五线谱.学认五线谱是比较枯燥的一步,尤其对于只有五六岁的孩子,因此,可以用比较形象的识谱方法帮助记忆.比如,为帮孩子们分清“线”和“间”的概念,可以用两种不同颜色的音符分别写在“线”和“间”上,对于相邻的两个音符可称作“上下楼”关系,对于同在“线”上或同在“间”上的音则称为“串糖葫芦”关系.在实际认谱的过程中,将这两种方法结合起来就能又快又准确读好五线谱,在认谱的同时也建立起“和弦”这一概念.

其次,学习认识音符.初学的孩子首先要认识三个基本音符――全音符、二分音符、四分音符.为了记清它们的名称,我编了一首儿歌,“全音符空空的,只有一个小脑袋；二分四分长的像,我要把它记清楚；二分音符空符头,四分音符黑符头”.通过这首儿歌,孩子们很快就能将音符分辨清楚.在学习音符时值长短的时候,我把音符的时值比喻成音符的岁数,并和孩子们的年龄相比较,这样学生很快就认识了这三个新来的小伙伴.

再次,区分上下行音阶.在教学过程中,我发现有好多孩子尤其是年龄小的孩子总分不清上行音阶和下行音阶,不管上行还是下行都唱成do、re、mi等,对此最快捷有效的方法是：将音阶中的七个音分别比作住在不同楼层的七个小朋友,并配上图形（见图例）,先从一楼到七楼唱一遍,告诉他们这是上行,反之则为下行.用这种形象的方法让学生辨别清楚音的走向.

第四,要养成看谱弹琴的好习惯.初学琴时由于谱子很简单,再加上孩子的记忆力都很好,所以几遍下来就把谱子都记下来了,与此同时,眼睛也随之从谱面上转移到了手上,长时间就养成了看手弹琴的坏习惯,殊不知,就是这么一个小小的改变,对孩子今后的影响是非常大的.正确视谱弹奏的方法是：在手确定好音区和音位以后,让眼睛回到谱面上,弹奏开始后眼睛要以看谱为主,在音区跨越大的时候,可适时用眼找准手的音位,随后再在回到谱面上.弹琴时注意力要集中,让脑子走在眼睛的前面,眼睛走在手的前面,协调好手、眼、脑三者的关系,就一定能弹出流畅、动听的乐曲.

二、手指练习在教学中的重要性

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第一,规范弹琴的指法.要想把琴弹好,除了要有扎实的基本功外,指法也是不容忽视的.混乱的指法容易造成弹琴的负担和困扰,长时间下来还会影响弹琴的速度,所以在教学的初期就养成正确的指法习惯是至关重要的.初学时,指法标记容易与简谱混在一起,因此可以在练新乐曲之前先读指法,并用左手找出右手要用的指头,然后边唱谱子边找相应的指头.

指法在弹奏和弦时也起到非常重要的作用,和弦连接通常都采用“和声连接”,即将共同音保持再同一声部,其他声部均作平稳进行,因此要引导孩子去注意前后和弦中音符的变化及指法的走向,找到其变化的规律,这样不仅有利于孩子注意力的集中,而且对他们熟悉键盘也是很有好处的.有些乐曲段落没有明确标注指法,这就需要老师在长期的教学过程中,逐步教会学生如何标出科学合理的指法.

第二,严格的高抬指练习.

教学经验方面论文范文集823;家都知道从人的活动上讲,站立是走和跑的前提,更是一切技巧运动的基石.事实上手指弹琴的“走”和“跑”与腿同理.而手指,尤其是弱指的站立、比人腿的站立要困难得多.教学实践证明,手指的支撑站立需要一个相当长的训练过程,尤其是对幼小的儿童,不夸张地说,如果从萌芽算起,少则一年、多则需要更长的时间来训练和解决这一问题.

首先,要教会小孩子如何去理解“放松”,用橡皮自然下落做例子,让孩子寻找手臂放松的感觉,随后将手指下落到琴键上,去找放松后手指触键站立的感觉.每练习一个新作品,每遇到一种新技巧,每逢一种不同的键盘组合排列,都可能引起新的紧张,由音乐表现需要的力度层次、声音变化与控制也会产生种种紧张,但是懂得弹的原理,就能够找到调整放松的路子,去除种种由于不熟练而引起的紧张.

其次,我们所要求的“高抬指”练习,跟舞蹈中的基本功训练原理是一样的,在放松的状态下,让掌关节带动手指来做高抬指练习,每弹下一个音手指都要站稳,切不可用手臂的力量向下压.总之,作为钢琴演奏技巧中的手指的敏捷、灵巧、速度、力量、动作频率等等都是一种肌肉运动,所有的技巧都是从我们在千百次同一动作的重复训练中培养出的肌肉习惯而获得的.

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第三,保留音的练习,此练习对训练手指独立性也颇有好处.什密特的《钢琴五指练习》一书,有比较系统的保留音练习,通过这些练习可以大限度地让手指本身学会独立活动,不受其他因素的影响,但是一定要注意去除弹奏时的紧张感,不过份要求音量,速度也可以慢一些,动作的大小要根据手本身的条件来掌握.

除了上述手指练习外,还需结合小动作和贴键的手指练习,变换奏法及变更节奏型的各种练习,这些都为快速、均匀而有颗粒的跑动音型作准备.

三、养成分析乐谱的好习惯

当拿到一个新的乐谱的时候,我们首先要做的是读懂它,像读一篇文章一样,读懂它的每一句、每一段,这对孩子们理解作品,更好的完成作品有很大的帮助.启蒙阶段的曲子都很短小,多数都是A+B的二段曲式,其中A是由a和a’两个只在结尾处稍有变化的小乐句构成的；B则是由一个新乐句b和a’构成,通过这么一分析,孩子们对这四行陌生的谱子就有一个新的认识.接下来要做的就是,按照正确的弹奏方法在钢琴上完成这首小作品等弹奏工作结束以后我们的任务还不算完,在乐谱上除了一个个鲜活的音符以外,还标注了很多力度记号,比如,f、p、渐强、渐弱等都要一一运用到乐曲当中.