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;发展,这些相关规定是否真的可行,我们要讲清楚理论在实践中运用时会有一定的偏差.

（6）教学与科研并行.尽管目前大部分高校教师的教学任务都比较繁重,但教师仍需在课余时间做好相关的科研工作.一些前沿的理论研究可以为教学提供丰富的案例,进而丰富教学内容.同时,它也是教学内容在实践中的另一种形式的深化.

（7）维护良好的教学秩序.一方面教师要首先做到不迟到、不早退,不随便请假、调停课,严格执行课表和教学计划,按学校规定对学生进行相应的考核.另一方面要求学生遵循相应的课堂规定,适当情况下可和学生签下书面协议,违反相关规定的学生给予相应的分数扣减,而对表现突出的同学可给予相应的奖励.

4国际贸易实务课堂教学反思

4.1准确把握学生听课情况

不同班级学生的知识水平、学习状态都是不同的,对于上课气氛比较沉闷的班级,要采取一些不同的授课方法.如提单种类这一部分就可将学生进行简单的分组,留给学生一定的思考时间,让小组代表去讲所负责的内容,然后由其它学生提问相应的问题,由小组同学回答,对于难以理解的知识点教师作相应的补充,这种方法既能调动学生的学习积极性,又可培养学生的语言表达能力.

4.2加强学生的实践能力

实践是衔接大学生在校学习的知识和走出校园运用知识不可缺少的途径.培养提高大学生的实践能力,是高校开展素质、深化教育教学改革、大力提高教育质量的中心环节.

一是可通过相关外贸模拟软件系统实践国际实务相关业务流程.在实验室,学生利用教学软件和网上模拟,实现国际贸易的无纸化操作,通过一个完整的案例将进出口合同的磋商、签订、履行这些具体操作程序串联其中,让学生能在一个仿真的国际商务环境中切身体验商品进出口交易的全过程.进而能够在一个较短的时间内全面、系统、规范地掌握进出口贸易的主要操作技能,为以后走上外经贸工作岗位打下良好的基础.

二是联系相关外贸企业,并作为签约单位,推荐学生参加社会实践.学校应与相关单位保持良好的合作关系,如积极与外贸公司、海关、商检局、港务局、银行、税务局等加强沟通与联系,建设稳定的校外实习基地,以此为学生提供更多实践机会.

4.3虚心听从学生的教学反馈意见

不定期让学生提出相应的纸质教学反馈意见,教师应客观、公正地评价学生提出的意见,适时调整相应的教学方法与教学思路.

4.4适时更新教案与课件

尽管每年承担的课程相同,但教师所用的教案与课件不应是一成不变的.目前通行的关于贸易术语的惯例与规则是《2010通则》,它是在《2000通则》的基础上产生和发展起来的.其中,对术语的种类作了相应的修订与整合,而且对FOB、CFR、CIF的风险界限也作了变更,由之前的“装运港船舷”修订为“装运港船上”,国贸实务教学过程中一定要关注相应的惯例与规则的更新,并注意外贸实践中一些变动的新做法,而对应的课件和教案中也要体现这些更新的内容.

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4.5积极对待学生课堂提出的问题

对待课堂上学生提出的各种各样问题,教师都应该积极地引导学生自己释疑.如从卖方的角度去理解,贸易术语FOB、CFR、CIF的责任义务大小比较是FOB

4.6注重自身教学水平的提高

目前,许多教师都是高校毕业后直接从事教学工作,这样的知识结构和背景只能将课本的理论知识讲解清楚,却无法将理论与具体的实践很好地结合,这也是造成毕业生无法与社会有效对接的原因之一.因此,除了实验室、校外实践基地的建设外,学校也应投入相应资金加强师资队伍的建设,如选派骨干教师到一些高校进修,学习有经验老师对于国贸实务课堂的把握和相应的处理技巧.此外,也可让教师带薪去外贸公司进行半年或一年期的实践工作,真正将课本知识与具体的外贸实践融合在一起.

参考文献

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[2]刘红雨.“国际贸易”课程教学方法创新探索[J].中国电力教育,2009,（10）.

[3]黄嘉.国际贸易实务教学案例设计探析[J].湖北广播电视大学学报,2007,（11）.

[4]邹丽.国际贸易课程改革探析[J].科教导刊,2011,（6）.

[5]邓云.国贸类专业课课堂教学改革探析[J].职业教育,2011,（21）.

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