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法治教育有关论文范文例文,与多元视野下的美国青少年法治教育:途径、策略相关毕业论文范文
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[摘 要]美国青少年法治教育在美国公民教育中占有重要位置.其教育特点在于建立以学生为本的法治教育模式,注重行动与实践参与,注重法治教育内容的层次性、完整性、连续性、科学性,提高学生参与社会的能力,开展多种形式的法治教育,突出情景教学模式,培养学生的参与意识,整合教育、家庭与社会资源,构筑三位一体的法治教育模式,充分发挥网络资源在法治教育中的作用.其教育特点启示我们,法治教育不是单一的课堂灌输,而是多元互动的结果.
[关 键 词]法治教育；途径；策略；启示
[中图分类号]C913.5[文献标识码]A
培养具有法治精神的合格公民,塑造中国特色社会主义的公民文化,可以为我国当前的科学发展与构建和谐社会提供良好的环境.这就需要我们充分提高我国国民特别是中小学生的法治意识,扩展中学生安于社会的意识.从某种意义上来说,美国青少年法治教育是一种价值教育,其根本目的在于帮助学生实现积极的自我认同与社会认同,培养学生具备自主型人格,形成强烈的批判精神以及参与精神,进而促使学生能够参与到民主生活中,从而真正维护自己的权益.30多年的历史已经使美国的法治教育形成以学生为本、多管齐下、多方互动、注重实效的法治教育模式.可见,美国的法治教体育不是单一的课堂灌输,而是多元互动的结果.本文拟梳理美国法治教育的主要途径和策略,以期为我们提供有益的借鉴.
一、从臣民社会到公民社会：公民教育视野下的法治教育
美国十分重视青少年法治教育,迄今为止,经过30多年的发展已经形成比较完善的青少年法治教育体系.培养学生的公民意识,使其成为适应未来发展的合格公民,是其在青少年法治教育中所秉承的基本理念.鉴于此,美国青少年法治教育一直都是在美国公民教育的体系下展开的,青少年法治教育在美国公民教育中占有重要位置.
公民概念具有丰富的内涵,在当代,公民不仅是一个政治概念,一种法律概念,而且是一个历史范畴和文化范畴.很显然,奴隶制以及封建君主制的背景下,根本不存在公民的概念,因此也就谈不上公民意识、法治意识等.在欧洲漫长而又黑暗的中世纪,人们在教会的统治下,都成了上帝的“子民”、“臣民”,神性代替了人性,根本没有公民的存在,公众是以臣民而非公民的身份而存在的.随着宗教改革的深入以及文艺复兴运动的勃兴,人的重要性被提高到空前的位置,人的世俗性得到张扬,个性逐渐得到解放,个体的诉求越来越强烈,于是表现出参与国家事务的渴望.
由于美国是一个移民国家,从开辟新大陆到摆脱殖民统治的独立战争等,在多元文化传统和契约精神影响下美国人形成了以个体为本位的价值取向.这种特性为美国的中小学校公民教育奠定了文化基础.[1]美国人崇尚依靠自我奋斗改变自身的命运,强调个人的价值,而且积极的参与国家的政治事务.这就形成了所谓的美国精神.[2]伴随着公立教育的逐渐普及,公民教育成为学校教育的重要组成部分.
所以,美国学校的法治教育主要是通过“公民教育”来进行的,从根本上来讲,是为使学生成为一名合格的公民这一目标服务的.美国学校法治教育注重对学生进行权利义务观的教育,旨在培养合格的美国公民.成为尽到公民责任的合格公民.这也是属于树立法律意识的体现.权利和义务是法律规范的核心内容,是从法律关系到法律责任的逻辑联系的构成要素.
二、美国青少年法治教育的途径与策略
美国的法治教育有明确的目标和课程体系,而且教育部门注重通过联合法院、律师事务所等机构开展丰富多彩的社会实践活动为学生提供参与法治实践的机会.特别值得提出的是美国的法治教育受到社会各界的共同关注,这就为法治教育的全面开展提供了社会支持.以下着重介绍美国法治教育的主要途径和策略,分析其法治教育背后的深层次原因.
（―）发挥学生的主体作用,建立以学生为本的法治教育模式
美国的法治教育注重发挥学生的主体性,让学生成为真正独立的个体,而教师只是充当“引路人”的角色,为学生提供方向以及解疑答惑,不断的激发学生的问题意识和求知欲望.教师要为学生提供一个更宽松、更有创造性的平台和空间,而不是把学生禁锢在老师预设标准答案内,这样很容易使学生丧失实际操作能力和独立思考能力,扼杀学生的创新能力.
现代教育理论认为,教师的目标是把学生头脑中的创造火花点燃,因此有教师是火把之说.调动学生的主动性、积极性和创造性,促进学生潜能的发挥是提高教学有效性的根本途径.只有学生真正理解的东西他才会很好的掌握,才能逐渐把所学到的东西纳入他的认知结构.在法治教育的过程中学生与教师是平等的.我们要改变教育活动中学生的消极被动地位,激发学生主动学习的积极性与兴趣.在青少年的法治教育过程中,单纯的法律理论、法律条文的解释会显得比较枯燥,与学生的年龄特点不相适应.如果过分关注既定的理论的“外灌”,忽视学生的主体性,学生容易从心理上产生抵触情绪.归根结蒂,以学生为本的法治教育模式是要注重考虑学生的需要和兴趣,从学生的角度出发,并且符合学生的认知规律,这样才能为学生所接受.
(二)理论与实践结合,
法治教育有关论文范文例文
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美国学校的法治教育注重理论与实践相结合,在法治教育过程中贯穿知行合一的原则,强调在实践活动中加深学生对法律知识的理解,为法律意识的形成打下基础.美国许多学者认为,单纯的法律规范的灌输无助于学生法律知识水平的提高.真正有效的教育途径就是实践,让学生在实践活动中加深对法律知识的理解,逐步体会法律的博大精深.
美国通常将真实的案例引入课堂教学,这样可以激发学生的浓厚兴趣.老师往往会通过案例的分析和讲解逐渐向学生阐释法的精髓.法治教育工作者认为应该避免法律条规、法律术语过多,内容繁杂、远离学生、成人化等现象,这样不易形成以权利、义务观念为核心的公民意识等弊端.美国教育大纲规定,法治教育内容要贴近学生的生活,让法治教育回归学生的生活世界.教育部门经常定期组织大型的法治教育活动,号召社会各界携起手来共同为学生创造一个良好的法治环境,帮助学生走出学校走进社区去体味法律的实施环节,充分提高学生的实践能力.
（三）注重法治教育内容的层次性、完整性、连续性、科学性
美国青少年法治教育是建立在合理、科学的法治教育体系基础上的.就学校教育而言,从小学、中学到大学都规定了具体的教育内容,并且环环相扣.
层次性,是指法治教育贯穿义务教育的始终,内容随着年级而改变难易程度,充分考虑到学生的生理和心理规律.完整性是指法治教育涉及的广度,法治教育涉及民事法律、权益保护等.连续性是指内容从纵向上来说是一个整体,这样可以保证学校的法治教育有一个连续的过程.科学性是指法治教育内容要有合理的依据、符合逻辑规律,要符合生活实践的需要.美国对法治教育内容的规定保证了法治教育内容有一个完整的体系,而且容易为教育者所操作.
（四）培养学生的法治意识和相关技能,提高学生参与社会的能力
毋庸讳言,参与法律实践需要相关的技能.这些技能不是天生就有的,而是需要后天认真努力才可以达到的.一般来说涉及到的相关技能主要包括以下几个方面：
社会参与清楚表达有关法律问题的思想、信念与意见；发展与来自各种背景和环境的人交流互动
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