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大学生方面有关论文范文检索,与大学生违纪违法与高等教育改革相关论文摘要
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[摘 要]我国大学生违法犯罪增多引起了社会的广泛关注.研究大学生违法犯罪不能够脱离我国高等教育改革和发展的社会背景,因为现阶段我国大学生违法犯罪增多,不仅与经济发展和社会结构的变化以及大
大学生方面有关论文范文检索
[关 键 词]大学生； 违纪； 违法； 高等教育改革
[中图分类号]C913．5 [文献标识码]A
一段时期以来,我国大学生违法犯罪增多引起了社会的广泛关注,高校学生作弊、偷窃、打架等违纪案例不在少数,大学生受到派出所的治安警告处罚也不是个别现象,乃至发生云南大学“2．23”马加爵特大杀人案、清华大学刘海洋用硫酸泼伤黑熊、天津大学生马晓明因成绩太差被学校劝退、自感无法交代而杀死父亲和奶奶等一系列大学生犯罪的案件.许多专家学者对高智商、高素质、高层次的大学生违法犯罪进行了专题研究,主要涉及到大学生违法犯罪的家庭因素、心理因素、日常管理因素以及社会环境因素等,并提出了一些颇有见地的研究成果,然而,笔者认为,研究大学生违法犯罪,不能够撇开大学生所在的学校和接受的教育,不能够脱离我国高等教育改革和发展的社会背景,之所以这么认为,是因为现阶段我国大学生违法犯罪增多,不仅与经济发展和社会结构的变化以及大学生个人因素有着密切的关联,而且与高等教育的现实和发展紧密相关,预防大学生违法犯罪必须对我国高等教育改革进行反思,并进一步加大我国高等教育改革的步伐,通过高等教育的改革来预防大学生违法犯罪.
一、大学生违纪违法现象发生的原因
大学生是祖国的未来,民族的希望,承载着社会太多的关注和厚爱,是“天之骄子”,在大学生中发生违纪违法的行为有其多方面的原因,其中有社会大环境的影响如市场经济对人产生的负面影响、信仰缺失导致大学生功利主义倾向、家庭溺爱助长了孩子惟我独尊的优越感等等,而高等教育本身所存在的弊端也在一定程度上与此相关联.
当然,毫无疑问的是,世纪之交,我国的高等教育取得了辉煌的成就,仅从高等教育规模扩张程度就可见一斑.近十年,高校招生规模扩大了4倍多.2005年高等教育在学总人数超过2300万人,毛入学率达到21％以上,其中普通本专科在校生接近1500万,在学研究生超过90万.中国的高等教育由此迈入高等教育大众化门槛,总规模达到世界第一.但是,任何事物都有两面性,从大学生中违纪违法犯罪逐年递增的现象我们也可从高等教育自身找到一些原由.笔者认为,尤其突出的有以下几点：
第一,高等教育与基础教育不协调.大学生在中小学期间所接受的教育主要是知识教育,为了考上大学,尤其是考上一所名牌大学,不少大学生从幼儿园开始就没有好好玩过,而是不断地上各种文化知识的辅导班,学各种艺术特长,家长总希望自己的孩子能够比别的孩子学得多一点、好一点,不输在起跑线上,能够过好高考这一关.而结果是很大一部分学生,从小就没有养成良好的生活习惯,不知道如何管理自己,也不会处理各种社会关系.进入大学后,一切都变化了,离开了家长无微不至的呵护,离开了中学老师的盯人战术,虽然年龄见长,甚至已经成年,但生活自理能力还没有养成,一进大学就遭遇诸多不适应.有的大学生通过自己的努力和老师的帮助,很快适应了,但也有很多大学生在很长一段时间内者口无法适应.有人觉得外国的大学生自理能力很强,其实是与外国从小一贯的教育和培养分不开的.改革开放以来我国高校也在逐步借鉴国外大学管理的理念,对学生不像以前那样管头管脚,但出现的问题不少,所以有的高校又开始严格管理.但是严松标准很难界定,而且各方要求不一,学生希望可以在大学里实现自己的事自己主张,而家长因为鞭长莫及就寄希望于学校加强管教,社会则要求高校要保持稳定.高校究竟要不要管大学生,以及如何管,管到怎样一个程度,这个问题始终没有处理好.
第二,教育的内容与育人的宗旨不协调.党的教育方针强调教育要为社会主义现代化建设服务,要为人民服务,促进学生德智体美全面发展.学校教育,育人为本,高等教育担负着培养人才的重任.笔者认为,称得上人才的人应当是德智体美全面发展的人,德智体美,德育为先,人才首先应有良好的思想政治素质.中国自古以来讲究教书育人,“师者,所以传道授业解惑也”,为师者既要教学生做学问,更要教学生学做人.但不知从何时起,教书与育人开始分离,专业教师只管教书,只按照教学大纲安排教学进度和知识灌输.而学生的德育则全系于学生辅导员一身,尽管辅导员对学生无微不至、关怀备至,但是收效如何很难衡量.在近年上海高校布局调整中,几乎绝大多数的高校都开辟了新校区,且新的校区都在距市区几十公里开外,两地办学,在客观上造成了教师与学生交流的不方便.很多学校都存在“四点一刻”现象,也就是到了下午四点一课,行政及教辅部门的老师都陆续准备下班,至于专业教师通常是上完课就要赶班车回市区,学生与老师少了交流、探讨学问和人生的机会.此外,有些教师忙于从事副业或兼职,勉强完成教学任务外更无暇顾及指导学生的学业,解答学生的疑问,更谈不上以自身的人格风范来感染学生和影响学生.教书与育人相分离、智育与德育相分离、思想政治理论课教学与大学生日常思想教育相分离,这些都在一定程度上削弱了大学生的思想政治教育工作的成效,个别学生放松了对自己的要求甚至迷失了人生的方向,由此发生了违纪违法的行为.
该文来源 http://www.sxsky.net/jingji/0613033.html
第三,学校管理体制与学生特征现状不协调.长期以来,高校形成了较强的行政管理的色彩,在工作中,强调对学生的管理多,“我说你听”,“我命令你服从”,很少从学生的角度考虑工作,制定有关的管理制度也不问是否符合广大学生的根本意愿,作出有关学生处理或处分的决定也不顾及正当程序以及是否侵犯学生的合法权益.随着社会转型和高等教育改革,大学生实行交费上学,分担了高等教育的成本,自然心理上也发生了一定的变化,产生了消费者的意识,要求学校提供高质量的教学、先进的设备设施和完善的服务保障.同时,我们还应看到,处于社会转型期的当代大学生有他们自身鲜明的时代特征.一方面,当代大学生的总体是好的,呈现出积极、稳定、健康、向上的良好态势,但存在的问题和负面倾向是突出的,表现在理想信仰上的虚无失落、价值观念上的自私功利、心理素质上的薄弱脆弱、人文素养上的漠视缺失以及行为模式上的偏差失范等方面.这些问题的存在,不利于大学生身心健康发展.此外,在性格特征上当代大学生思维活跃、敏感热情,维权意识强,敢于向老师说“不”,勇于向老师和学校主张自身的权利,希望和老师进行平等的交流与对话.这就要求学校的管理体制必须对此做出积极的回应,由过去那种僵硬的、刻板的管理转向主动的、人性化的服务,并进一步趋向引领学生发展、为其人生导航这样一个更高的层次.
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