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四、矛盾的消解：司法考试与法

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现行的法学本科教育不仅无法实现社会对法学本科生的需求,也无法适应司法考试,改革势在必行.

首先,改进课堂教学.法学虽然有自己的基础知识和基本理论,但是,法学本身是一门综合性极强的科学,和法学之外的知识有着紧密的联系.法学教师在课堂教学时,除了讲授法学的基本知识和基础理论,也要向学生介绍一些新的知识领域.因为现代社会的发展,新的科学领域层出不穷,而任何一个新领域的出现,都会带来新的法律问题,例如,互联网技术的不断更新,使得互联网法律问题日益复杂化.教师引导学生了解一些互联网方面的知识,会有利于学生学生有关互联网方面的法律知识.同时,法律和社会是息息相关的,教师在课堂教学时融入社会现实中发生的最新法律案例,不仅会增加学生学习法律的兴趣,还会引导学生养成利用法律知识分析现实问题的良好习惯.

其次,优化课程设置,强调实践教学.法律的生命在于经验而不在于逻辑,已经成为法律人的共识.我国很多法学院系的教学计划中,理论中的比重很大,实践课程处于辅助的地位,这样的安排不利于法学人才的培养.只有在课程设置中明确实践课的地位,安排专职的实践课教师,实践课程才能真正落到实处.

再次,强化创新能力、实践能力与理论知识的融合.实际上,法学教师利用设计得体的课堂教学,也可以培养学生的创新能力和实践能力,并非只有真实的法律实践才可以锻炼学生的实践能力和创新能力.由于司法考试实际上已经成为评价法学教育的一个重要标准,在教学过程中,教师可以利用案例教学等多种形式,培养司法考试所需要的法学实践能力.

在教育学原理上,也并不存在以“考试为导向的教育就必然是应试教育”的逻辑命题.也就是说,考试本身并没有区分应试教育与素质教育的功能.关键的是,考试的内容本身决定了考试是否属于应试教育.实际上,不管是刑法、民法还是司法考试中的其他科目,只要司法考试的试题得当,同样可以提高考生的能力,考出考生的真实水平.

作为我国法制建设舶来品的司法考试,对于提高我国法律职业共同体的整体素质,推动我国法律职业化,乃至作为我国法学本科教育的催化剂,具有不可替代的作用.但是,我们也应该意识到,司法考试本身也有如上所述的巨大缺陷,如果处理的不好,不仅不会给法学教育带来积极影响,还可能给本来已经危机丛生的法学教育带来消极影响.建构合理的、有利于法学教育的司法考试制度势在必行.

司法考试的内容和方式是首先需要解决的问题.司法考试是法律从业人员的资格考试,事关我国法治建设大局.司法考试的目的就是从大量的人群中挑选出适合法律职业的人员,而且还要和我国的法学本科教育相衔接,成为我国法学本科教育的助推器.因此,在考试内容的设计上,应该以我国法学教育指导委员会核定的课程内容为基础,加大主观题的份量,减少客观性的试题.因为主观题更能测试应试者的法学理论功底,这样就避免了死记硬背也能通过司法考试的尴尬.同时,增加面试环节.笔试后的面试环节,能够测定应试者是否具有从事法律职业的基本素质.

司法考试的合格分数线和通过的人数也是司法考试制度需要考量的问题.实际上,司法考试应该定位为水平考试、资格考试.既然是水平考试,检测的就应该只是应试者的法律水平,并没有淘汰的功能；既然是资格考试,就说明通过者只是具备了从事法律职业的资格.要想真正从事法律职业,还需要经过一系列的程序.因此,对于司法考试的合格线通过的人数,不必过于严格,可以采用较为宽松的政策,提高司法考试的通过率.然后再从通过司法考试的人员当中择优录取法官、检察官和律师.

参考文献：

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[2][美]波斯纳著．苏力译．法理学问题．北京：中国政法大学出版社．1994．

[3]梁治平．法律的文化解释．北京：三联书店．1995．

[4]刘田玉．司法考试对法学教育的影响及其改进．中国大学教育．2006（5）．

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