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实践教学类论文例文,与地方高校国贸专业学生职业能力提高相关本科毕业论文
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要趋势.党的十八大和十八届三中全会已提出要深化教育领域综合改革,加快现代职业教育体系建设,引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型,培养高素质劳动者和技能型人才.因此,作为地方本科院校,要努力适应大众化教育的趋势和要求,主要通过以下途径来提高国贸专业学生的职业能力.4.1明确国贸专业应用型人才的目标定位,建立自己的专业特色
地方本科院校要明确国贸专业应用型人才的目标定位,注重培养学生的职业能力,建立自己的专业特色.一是根据就业市场需求改革国贸专业人才培养方案,基于岗位职业能力来设置课程内容,合理设置一批具有行业特色的核心课程和科学有效的课程体系,实现从“重知识”到“能力和知识并重”的转变；二是加强实践教学环节的安排,精简教师课堂教学内容,要改变传统的“灌输式”教学方法,采用案例式、角色式、讨论式、项目式及双语教学等多种教学方法,在调动学生积极性的同时,培养学生的学习能力、沟通能力、表达能力及团队协作精神,提升课堂教学效果；三是要改革单一的以闭卷考试分数为主要评价依据的方式,加大学生实践课程和社会实践的考核力度,促使学生改变死记硬背的学习方法,积极参与各种实践活动.
4.2注重实践教学师资队伍建设,提高教师实践教学能力
一是聘请企业外贸工作经验丰富的人员与校内专职教师合作授课,共同对学生考核,打造“双师型”师资队伍；二是建立与实践教学有关的激励机制,如评优评先制度和津贴分配制度,奖励那些积极进行实践教学且效果良好的教师以及指导学生竞赛、成绩突出的指导教师,并在职称评定时对实践能力强的教师予以优先考虑,从而激发教师实践教学的积极性,进而带动教师主动提升自身实践能力的积极性；三是加强教师实践能力和专业技能的培训,安排专业教师到企业顶岗实践,积累实际工作经历,提高实践教学能力.
4.3探索校企合作新方法,提高校企合作的成效
地方本科院校应积极探索校企合作的新方法、新途径,吸引企业与其建立起长期、稳定的、互利共赢的校企合作模式.如利用学校资源,为企业开展相关的讲座或业务培训,获得企业的认可；由企业和学校共同主办专业技能竞赛,并将大赛予以冠名,安排企业主管和国贸专业教师共同做评委,最终由企业颁发企业冠名的获奖证书,企业可挑选表现优异的学生进入企业实习.这种技能竞赛旨在考查国贸学生的专业核心技能,是全方位检验教师的教学能力和学生的学习效果的途径.另外,还可与企业签订协议,根据企业用人要求,校企联合开展“订单式”人才培养模式,实现国贸专业学生与企业的“无缝对接”等.通过这些方法,提高企业参与校企合作的积极性,促进校企合作的深度融合,为国贸专业开拓校外实习基地开创良好局面.
4.4积极推进学历证书和职业资格证书“双证书”制度
调查显示,拥有相关的职业资格证书已经成为国贸学生就业时的硬件.许多地方本科院校,由于国贸专业建设历史短,学校与企业、社会相关行业的联系非常有限,没有形成相应的职业资格证书的宣传、推广、培训等机制,更谈不上形成有效激励、积极报考专业资格证书的职业文化氛围.所以,要积极推进学历证书和职业资格证书“双证书”制度,鼓励学生参加职业资格证书考试.通过研究职业资格考试内容与专业课内容的相关度,打通专业课程与职业标准壁垒,使其实现职业标准与专业课程融合.
4.5组织多种模拟实践活动和鼓励学生多做社会实践
由于国贸专业的特性,国贸学生的企业实践受到了许多限制,可通过组织多种模拟实践活动和鼓励学生多参与社会实践,来提高学生的职业能力.如学校组织或校企共同组织“外贸达人”、“商务英语大赛”、“商务模拟谈判”、“创业杯大赛”、“金牌营销员大赛”等知识竞赛,通过“以赛促学”,有效地激发国贸专业学生对专业技能的学习动力和兴趣,促进学生综合素质的提高.
参考文献
[1]李永苍,吴选忠,陈瑛.提升应用型本科院校大学生就业能力的调查与研究[J].中国高教研究,2010,（8）：68.
[2]芮琳琳.以技能竞赛为载体,推进国贸专业校企合作――以应天学院为例[J].科技创新导报,2009,（36）：212.
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