实践教学相关论文范文参考文献,与会计专业实践教学的相关论文摘要

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摘 要：社会经济的快速发展推动企业业务日趋复杂,迫切需求创新性的会计人才.高校会计专业的实践教学通过构建全面的专业综合应用实践平台,能够更好的满足企业对创新型人才的需求.

关 键 词：会计专业；全面实践；综合应用

会计学是典型的应用学科,在专业教学过程中,实践教学是其必不可少的组成部分.当前各类院校开设的会计专业虽然都有实践教学或实验课程,但是这些课程大都只是基本会计核算流程的实习内容,只包括原始凭证、记账凭证、账簿和财务报表的填写和简单的电算化软件应用.《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔2012〕4号）提出创新人才培养模式,鼓励因校制宜,探索科学基础、实践能力和人文素养融合发展的人才培养模式.培养创新型会计人才,需要在学习专业理论知识的基础上,培养学生良好的实践应用能力.通过实践教学,提升学生的理论应用能力,真正掌握学科专业知识,培养良好的就业技能,熟练应用于将来的就业岗位中.会计专业的实践教学应根据创新型人才培养的需求,进行合理的定位、设置恰当的实践内容和课程时间安排.

实践教学本科论文如何写
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1会计专业实践教学的定位

传统会计专业的实践教学都是指导学生学习如何进行会计核算工作,主要内容涉及从会计凭证的填写与审核到登记账簿和编制财务报表,业务主要是工业企业或商业企业的最基本经济活动,而且大多是虚构的业务.会计专业相关的实验、实践教学都是定位于培养学生如何处理基本的会计业务,了解基本的会计工作流程.

当前社会经济快速发展,企业的经济活动日趋复杂,需要的是能够在日新月异的经济活动中,做出正确处理的创新型会计专业人才.会计专业的实践教学不能仅仅是业务操作,更应该拓展学生的专业理念,根据所学的专业理论知识,应对各种经济活动.学生的实践教学应作出合理的定位,不再是应该做什么,而是培养面对各种经济活动的灵活驾驭能力.

培养学生面对复杂的经济环境,能够对企业不同的经济活动正确理解,做出恰当的处理,需要教师在实践教学过程中,让学生彻底理解和掌握会计专业理论知识.会计作为应用学科,掌握专业理论知识的目的是为了让学生面对不同经济活动能够灵活应用专业知识.会计实践教学不仅仅是培养学生从事会计核算业务,更需要的是综合应用能力.会计核算只是会计工作的一部分,不能以偏概全.

会计专业实践教学应定位于培养学生的专业综合应用能力,将所学的各门专业课程融汇贯通进行应用.会计专业教学从基础会计开始,分层次、分方向学习多达十几门的课程,这些课程将来会应用于企业会计工作的方方面面,会计专业学习的是一个立体的、综合层面的学习,不是一个点或一条线,专业实践应是“大会计”的概念,通过全方位综合训练,有利于培养企业需求的创新型人才.

社会经济发展的日新月异使得企业面临的经济环境日益复杂,企业的经济活动具有很大的不确定性,需要会计人才能够根据专业的理论知识准确判断经济业务的性质,为企业的经济决策提供有用的信息.传统的会计实践教学突出操作能力的培养,而当前企业发展需要的是具有综合应用能力的会计人才.高校会计专业应该培养具有灵活应用专业知识能力的创新型的会计人才,需要在专业知识灵活应用上多进行实践教学,关键是教会学生如何在企业日益复杂的经济活动中应用专业知识.

2会计专业实践教学内容的设置

一直以来,会计专业的实践教学都是重点教授学生会计专业知识中的具体业务如何处理.会计工作岗位应如何设置,会计的工作流程如何安排,更进一步讲,诸如不同企业的内部会计制度如何设计,如何构建合理高效的会计机构等内容,传统会计实践教学都没有涉及或涉及很少.同时,会计专业从专业基础课程到核心专业课程都有实践教学安排,包括实习、实验等,大多高校的会计专业都有专门的手工实验室和电算化实验室.但是这些实习、实验都是针对特定课程的学科特点设计的.会计的课程之间本身存在并行、交叉,如何为学生搭建综合学习应用平台,就需要在实践教学中进行统筹安排,既不能重复也不能遗漏.

一般而言,会计专业的课程包括如下内容：

按层次分为：会计学原理、中级财务会计、高级财务会计；

按方向分为：财务会计、成本会计、管理会计、财务管理、审计学、税法、经济法、内部控制学等；

按载体分为：手工会计和电算化会计.

企业需要的创新型会计人才所从事的会计工作包括专业知识的方方面面,不是专业理论中的一门或几门,而是全部会计专业知识的综合.高校培养的会计人才就需要全面掌握专业知识,灵活应用于企业的各项经济活动中.会计实践教学的内容应根据现在及将来社会与经济的发展趋势,结合企业的实际需求,包括会计职业活动的各个组成部分,用于培养学生专业理论、职业技能和综合灵活应用能力,不能简单根据课程特点划分实践教学的内容.

会计专业实践教学的内容应按照如下原则设置：

1）基于“大会计”概念下的实践教学.

会计专业培养的人才应具有良好的就业能力,不能仅局限于会计的某一门或某几门课程的熟练掌握应用.会计作为典型的应用学科,实践教学就应涵盖广泛的会计体系.所谓“大会计”,就是打破会计的学科方向,在本科教学中,突出体现会计的综合应用特点.迄今为止,什么是会计,国际理论界并没有达成一致.我国《企业会计准则》规定：财务报告的目标是向财务报告使用者提供与企业财务状况、经营成果和现金流量等有关的会计信息,反映企业管理层受托责任履行情况,有助于财务报告使用者作出经济决策.其中概括会计的两种核心思想：受托责任观和信息决策观.会计人员的工作既要反映企业管理层的受托责任,又要满足信息使用者的决策需求,其工作的内容涵盖企业所有的经济活动,需要具有综合驾驭会计工作的能力.培养具有良好就业能力的会计专业人才是高校会计专业教学的核心目标,“大会计”概念前提下的会计实践教学,打破会计各门课程之间的界限,统一为培养具有综合应用能力的会计人才,实践教学的内容形成一体化的综合教学体系,包括不同层次、不同方向和不同载体的会计理论应用.2）根据企业的实际需求安排实践教学内容.

会计实践教学的目的就是培养满足企业需求的创新型会计人才.实践教学的内容应在保持原有的会计基本核算实践应用的基础上,根据企业的实际需求设置.诸如企业的发展需要良好的内部控制制度,如何构建适合特定企业的内部控制体系,需要通过会计实践教学训练学生的会计综合应用能力.进行国际经济一体化的发展,推动我国企业国际化的进程日渐加快.会计专业的人才具备的能力不仅仅是专业技能,还需要拥有国际业务的处理能力,具有良好的专

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