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法官类论文范文文献,与关于青年法官教育培训的相关论文摘要怎么写

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员导师组合

庭室是开展法院具体工作的基本单位,以庭室为单位来开展青年法官培训工作,无疑最有效率.可以有庭室内的业务骨干作为导师,来负责本庭室内青年法官的业务指导工作.由于处于同一庭室,工作上有其相似性,导师可通过具体案件的审理,给予学员言传身教,而学员亦可就自己承办之案件请导师答疑解惑,以期教学相长,相得益彰.同时,这样的处理方式使得法院在青年法官的教育培训上可以将有限的资源最大化.导师的作用就是运用一个个活生生的案例来直接指导学员,实现在工作中学习,在学习中工作的良好氛围.

(二)开展“互学、互比、互评”活动,提升学习氛围

“互学”,可由法院政治处安排,每年组织三次观摩庭,青年法官参与旁听.庭后,再组织评议,对比资深法官的审理,比照自身的庭审状况,以期获得较为直观的感受和认识.

“互比”,由于现在法院基本都有组织法官技能的评比活动,可将该评比继续深化.现在的评比方式为了使评比能在短时间内完成,一般是将评比时间固定在某一个月,分派出多个小组分赴各庭室予以考评,个人认为该评查方式流于形式且有失公允.由于各个考评点的考评人员不同,很难对所有的考评人员有统一认识.笔者认为应建立一套长期有效的考评机制,由政治处与审监庭具体负责,固定考评人员,延长考评时间.同时,借此机会,在某一青年法官进行观摩庭审时,组织其他青年法官旁听,旁听的青年法官在庭审后,可就庭审情况予以评议,作为同学,这样的学习方式更为直观、有效.

“互评”,如上文所述,青年法官就相互之间的庭审状况予以评议,同时,在评比法律文书制作时,亦可相互评议.可针对其评议之结果,选出几名各方面较为优秀的同学,予以表彰,以示鼓励.

(三)切实落实青年法官的轮训制度

这里所说的青年法官轮训制度指的是一名即将从事审判岗位的青年法官,需要在立案庭、执行局工作一段时间,再从事审判工作.虽然有要求说青年法官需要有立案庭或执行局的工作经验后方能进入审判岗位.该制度的设立笔者极其赞同.在以前“立审执一体”体制下,一般而言,法官对立案、裁判、执行都有整体的把握,三者兼顾.但“立审执分离”之后,立案、裁判和执行成为法院内部既相互关联又各自侧重的业务,而且有各自相对专业的知识和能力要求.许多青年法官从审判业务庭直接提拔,因未全面了解立案和执行,对裁判之前和之后的案件缺乏审查和预判的能力.

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但就目前而言,该制度大多流于形式.原因很简单,实在是案多人少,哪哪都缺人.眼瞅着一帮年青人任了助理审判员,各个业务庭室看的眼都绿了,巴巴的赶紧来我这吧,柜子里那一摞摞的案卷等着你来呢,不太会大度到任其去立案庭、执行局瞎混个三四个月.就立案庭和执行局而言,也不希望如此,刚来了个年轻人,工作刚上手,就要走了,然后要迎接下个新手,这不是影响工作嘛.

笔者认为,无论在立案庭还是执行局,三、四个月都太短,无法真正体会立案、执行工作的难度,而且打短工确实大大影响立案和执行工作.由于青年法院工作人员在通过司法统一考试和被提任助理审判员之间正好有个时间差,一般一年到两年不等,可以正好利用这个时间,或立案庭或执行局予以分配,将该工作落实到实处.


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小结

总而言之,针对目前法院工作繁重的实际情况,结合现今年青法官的特点,应以最少的精力办最多的事情,以期最好的效果.因此,结合大部分法院业已开展的审判技能评比活动,附之以青年法官的评比,加上以庭室为单位的导师指导制度,将青年法官轮训落实到实处,相信能培养出一批能够适应现今社会要求的合格法官.

注释:

[1]《中华人民共和国宪法》第126条:人民法院依照法律规定独立行使审判权,不受行政机关、社会团体和个人的干涉.

[2]许鹏.法律之外——一名一线法官眼里的法官培训.法律适用.2009(2).第88页.

[3]宫澎.法官教育培训的几点思考.当代法学.2002年.第146页.

[4]这里的导师和上文所说的学徒制是不同的,并非导师和学员之间的一一对应关系.

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