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摘 要："暖通空调"是"建筑环境与设备工程"专业的主要专业课程之一,其课程内容主要讲授空调、供热和通风等专业技术理论知识,本文就建筑环境与设备工程学科中的"暖通空调"课程为探讨对象,探讨建筑环境与设备工程人才的需求.

关 键 词：建筑环境与设备工程,人才需求,暖通空调

早在1998年,教育部就已经将"建筑环境与设备工程"专业列入全国普通高等学校本科专业的学习课程中,这门课程是将"供热通风与空调工程"和"燃气工程"两大专业调整、合并及拓展而成立的一个新的专业.自此之后,全国普通高等学校把该专业作为重点建设专业,为了把专业更好的建设与推广,为社会提供更多优秀的人才,其专业的培养方案和培养途径更是学者们研究的焦点,因此,本文就该专业人才的需求及培养模式展开深入的讨论.

1"暖通空调"专业人才的紧缺

随着人们生活水平的不断提高,人们对高性能的建筑设备的需求量也是逐渐增多,而在建筑设备生产销售安装企业迅速发展的今天,建筑环境与设备工程人才的需求也是愈演愈烈.经调查统计,在我市及其所属县市区现有的建筑施工企业中,其中与建筑环境与设备工程专业有关的大约60%左右,需要这方面的人才量也是呈现逐年上升的趋势,由此可知,对建筑环境与设备工程人才的培养势在必行.

2"暖通空调"专业人才的培养

(一)专业人才培养体系的建立

"暖通空调"课程是建筑环境与设备工程专业的一门主要学科,学生可通过学习该门专业课,熟练的掌握暖通空调课程能系统,并运用到实践中去,能够达到卫生标准或特殊要求,其中所采用的供暖、通风与空气调节技术是学生们必须掌握的基本技能,同时培养学生的民有与工业建筑供暖、通风和空气调节等系统的设计能力,以及将设计完的系统运用调试到实践中的基本技能."暖通空调"课程的主要教学内容包括：室内负荷计算、空气调节系统、洁净空调系统、供暖系统、工业与民用建筑的通风系统等.

在建筑环境与设备工程的专业培养体系建立中,其主要包括两大部分,即理论教学与实验教学,要想培养出该专业的优秀人才,学校必须将两者紧密的结合起来.其中理论教学是培养人才的基础,通过理论课的学习,让同学们熟练的掌握与该门学科相关&#

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(二)专业人才培养体系的实施

全国普通高等学校中开设的建筑环境与设备工程的专业中,其中大部分的"暖通空调"课程以试验课程较多,因为在培养人才的过程中,学校主要注重学生动手能力的培养,但在培养的过程中存在一些不足,因此,学校应从以下两方面进行改进：

（1）实验设备条件的限制

近年来,学校在建筑环境与设备工程专业培养的实施中,注重学生生产实践能力的培养,在学校内设立了实验室供学生们锻炼实践,但有的学校因为实验经费的有限,导致实验台的简单,没有完善的调节能力、缺乏真实的实际空调设备及供暖设备等,只在模拟的教学试验台上就完成了,使得同学们没有更深入的实践经验,导致学习、理解能力的不深入.

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（2）原有课程体系的限制

该课程早在1998年教育部就已经建立了该门学科,在实验的设计上跟不上时代的需求,原有的实验条件比较简单,而且在实验课程的安排上也是较少的课时,学生们不能在短时间内理解课程所学内容,需要通过自己的课余时间来完成学习工作.因此,在以往的实验设计中我们应借鉴经验,在原有的基础上,加大实验课程的开设,增加实验课程的课时,及时向老师请教的教学模式.

(四)专业人才培养体系的监管

建筑环境与设备工程专业在培养人才方面有较宽的服务领域,如：全国各大设计研究院、安装公司以及与之相关的装修公司等等,学校在为怎样培养出优秀人才方案的同时,也应注重培养体系的监管工作,由于该门课程具有较强的实践能力,因此,学校应首先想到校企联合政策,将即将面临实习的学生,有组织的分批送到相关企业进行实践操作的训练,一方面,学校在实验教学部分中可以节省实验经费,减少实验器材的购买,另一方面,对于企业而言也是受益颇多,在安排实习生进企业实习的同时,企业可以节省开支,教会学生的实践基本技能,培养优秀人才,等待优秀学生毕业后可以直接留在企业工作,为企业创造更多的受益,最后,从学生的角度出发,学生本身也是受益匪浅的,实施校企联合政策可以使学生在真正的实验环境中得到成长,为以后步入社会工作提供了实践经验,也为成为优秀的、复合型人才奠定坚实的基础.

3结语

本对建筑环境与设备工程人才需求的探讨,通过对专业人才培养体系的建立、实施及监管的阐述,为我国培养更多高素质、有能力、应用复合型人才奠定理论依据.

参考文献：

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