会计电算化方面论文例文,与会计电算化项目教学相关论文查重

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[提要]在中职学校会计电算化教学中,项目教学法被许多教师探索、实践和推广.本文主要结合中职会计电算化项目教学的环节,探索中职会计电算化项目教学存在的问题和改革建议.

关 键 词：会计电算化；项目教学法；问题；对策

中图分类号：G71文献标识码：A

原标题：浅谈会计电算化项目教学

收录日期：2014年1月10日

项目教学法在会计电算化教学中的尝试,是中职学校会计电算化教学模式改革的重要部分,能够进一步提高教学质量,提高会计专业学生专业技能.

一、会计电算化项目教学的环节

项目教学法,就是师生为完成某一具体的工作任务而展开的教学行动.结合中职会计电算化教学“总账系统项目”的任务“记账凭证处理”,介绍会计电算化项目教学的环节（教师每学期初最好对授课班级的学生进行分组）：

1、确定项目任务.对于会计电算化“总账系统项目”的任务“记账凭证处理”,教师在征求学生意见的基础上,确定具体的项目任务：每一组学生阅读“总账系统项目”的任务“记账凭证处理”的内容,掌握记账凭证的填制、修改和审核方法后,共同编写某企业适当的、合理的经济业务,根据本组编写的经济业务填制、修改和审核记账凭证,相关会计人员进行签字,然后在电脑上对本组的成果进行保存.

2、组织项目实施.教师要给每个组分配任务,然后引导每小组的学生制定本小组的会计电算化的项目行动计划,确定工作的目的、步骤和方法.制定会计电算化项目计划后,教师要组织每小组的学生共同实施计划和完成会计电算化的项目成果.在这个过程中,教师最好要进行恰当的组织、指导和启发.

3、组织成果展示.会计电算化项目任务完成后,教师要组织每小组展示他们的成果——经济业务和记账凭证,每小组组长要对项目成果进行介绍交流,写出小组工作总结.

4、师生共同评价.每小组展示成果和完成汇报后,教师最好和学生共同评价项目成果,由学生个人、项目小组和教师分别进行评价.

二、会计电算化项目教学存在的问题

会计电算化项目教学能够培养学生专业技能,形成职业能力.但是,当前中职会计电算化项目教学仍然存在如下问题：

1、教师的素质不能满足项目教学的需要.会计电算化项目教学需要大量跨学科的知识,这与传统上对老师的工作要求差距较大.实践中,很多教师刚大学毕业就走上会计电算化的教学岗位,知识结构比较单一,且缺乏企业会计电算化的实践经验,这在很大程度上影响了会计电算化项目教学的质量和效果.

2、缺乏与项目教学相适应的教材.由于现阶段还缺乏成熟的会计电算化项目教学教材,教师只好自己按照教学目标设计项目.这就要求老师要从章节式的教材中选用具体项目,再根据学生的具体情况来合理计划、组织教学内容,工作量和难度都极大,从而影响了会计电算化项目教学的效果.

3、硬件建设难以满足项目教学的需求.开展会计电算化项目教学对学校的软硬件环境要求较高,学校应有多媒体教室和电子阅览室.但在现实中很多中职学位由于准备不足,不能保证每个教室都能成为电教室,这给教师的会计电算化项目教学带来许多不便.许多学校虽建有的电子阅览室,但没有配备数量足够的、功能先进的电脑,难以满足够学生上网查询资料的需求.

4、考核方式重理论轻实践技能.多数中职学校会计电算化考试实行一张理论试卷定成绩,这种考核方式,只能考查学生对电算化理论知识的掌握程度而无法验其电算化实际操作水平.导致理论与实践相互脱接,使学校教育与社会需求、学生个人需求脱节,不能很好地适应社会对会计电算化技能人才的需求.因此,如何进行中职会计电算化项目教学的考核改革是当务之急.

5、学生素质不适应会计电算化项目教学.由于从义务教育到职业教育一贯被动的学习经历,学生们习惯了被动的“填鸭式”的学习方式.教师如果在会计电算化教学中运用了项目教学法,让学生发挥学习主动性和探究性,反而会让他们觉得无所适从.而且,个别学生自学能力和自控能力较差,所以在进行小组配合时,这部分学生会有依赖、懒惰的思想,甚至滥竽充数,影响了会计电算化项目教学的效果.

三、会计电算化项目教学改革建议

中职会计电算化的项目教学存在问题,这些问题影响了会计电算化项目教学的顺利实施.为了解决这些问题,提出了如下建议：

1、加大对师资力度培训,确保会计电算化项目教学取得实效.中职学校应加大对“双师型”教师的培训.引导教师积极拓宽知识面,积极参与会计电算化的应用实践和学生学习实践.教师本人跟班到企业,深入企业,在原有会计电算化学科知识的基础上根据企业和会计电算化项目教学的需要,大胆创新,大胆跨出学科界线,刻苦认真再学习.教师必须具备完成一个会计电算化项目所涉及到的所有会计专业理论知识和专业技能,同时能够寻找到适合的、用于会计电算化教学的项目,能涵盖会计电算化学习领域的全部或绝大部分教学目标规定的内容,以应对学生的各种未知问题,使会计电算化项目教学过程能够在教师的控制之下.

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2、按照项目教学的要求,开发会计电算化教材.为了确保会计电算化项目教学的顺利进行,中职学校最好要对现有会计电算化教材进行改革.中职学校应根据本地区区域经济发展需求和学校实际情况,组织人员在深入调查研究,了解企业电算化实际需求的基础之上编写一些针对性强、适用性好的会计电算化项目教材,具体的讲,新的会计电算化项目教学教材最好是把全书分成若干项目,每一个项目再分成若干个任务.中职会计电算化课程的教学项目可分为会计电算化入门、建账、总账系统、工资系统、应收系统、应付系统、固定资产系统、UFO会计报表等八个项目.其中,对于会计电算化“总账系统项目”又分为了解总账系统、总账系统初始化、记账凭证处理、出纳业务处理、账表处理、期末账务处理等6个任务,从而教师可以引导让学生制定计划、实施计划、交流项目成果和评价项目成果.3、完善教学环境,为会计电算化项目教学提供保障.学校要加强多媒体教室和电子阅览室的建设投入,为学校会计电算化项目教学提供良好的教学环境,使会计电算化项目

会计电算化方面论文例文

4、改革评价体系,完善会计电算化项目教学考核办法.为了确保项目教学法在会计电算化教学的实施,会计电算化考核成绩最好要包括阶段考核成绩和期末考试成绩.每一个项目要进行一次阶段考核,共进行八个阶段性考核（项目中的每一任务也要进行小考核）.期末进行期末考试.笔者建议,阶段考核成绩占总成绩的80%,期末考试成绩占总成绩的20%,考核计算公式如下：

会计电算化考核总成绩等于阶段考核成绩合计×80%+期末考试成绩×20%

在实施会计电算化项目教学的同时,教师最好重视建立平时考核标准,平时考核分为分阶段目标、分任务过关的方式,注意任务的平时考核,考核中使学生产生学习兴趣,同时掌握专业技能.结合会计电算化技能鉴定的相关标准,制定详细的评分细则,使学生在实训时及时了解会计电算化的相关技能标准,让学生有目标,找差距,比学赶超.

项目教学模式下的会计电算化考核评价内容最好与“知识、能力、素质”的中职教学目标一致.评价标准要分为知识3个方面,能力5个方面,素质3个方面,共11个方面细化,分成“优秀、良好、一般、较差R

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