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关于机电一体化方面论文范本,与中职机电一体化技能大赛对教学改革的相关论文参考文献格式
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[提要]全国职业院校技能大赛的设立明显的促进了中职的人才培养模式改革,推进了教学水平的提高,对中职教师的专业水平也提出了更高的技术要求.通过这几年来的竞赛辅导实践活动,我们深感技术发展的迅速,机电一体化项目对机电技术应用专业的强大的影响和带动作用.
关 键 词：机电一体化；技能大赛；教学改革；技能训练
中图分类号：G71文献标识码：A
收录日期：2014年5月13日
职业院校技能大赛我省从2007年开始,作为中职学校本身就是以技能为主,技能学习要占教学内容的60%,在以前的技校,中专,大专等学校中早就开展过,并且也是企业选拔技术能手,劳动模范的一种方式.但是中职学校在以前没有开展大规模的技能竞赛,只是通过对口高考的模式来选拔人才.在科技不断发展的今年,技术已经是经济发展的重要动力,所以在教育部的指导之下,全国的职业院校技能大赛越办越红火.竞赛项目也越来越丰富.从而开拓出一条“以就业为导向,以大赛促教学,促专业建设”的新气象.出现“普通高中有高考,职业学校有技能大赛”的模式.不断提升教学质量的改革提高.
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今年我们省在大赛制度方面大胆创新,推出了省级一等奖以上免试上本科,市级一等奖以上免试上专科.进一步提高了对大赛支持的力度.将技能大赛“覆盖所有中职学校、覆盖所有专业、覆盖教师、覆盖所有学生”的良好局面.大赛检阅了职业教育的教学成果,同时也展示了职教学生的精湛的技能操作水平,认真负责的职业精神.体现了学生对专业知识和实际动手能力的综合素质.笔者作为机电专业负责人,从2008年开始指导机电专业的技能大赛,先后指导了维修电工、电子产品装配、机电一体化技术.多次带领学生在安徽省中职机电专业技能大赛中获奖,笔者参加教师组机电一体化技能大赛也荣获奖励.通过辅导学生参赛和自己参赛,感受到机电一体化项目竞赛对我校机电专业的教学改革产生重大影响.
一、机电一体化大赛促进教学模式改革
技能大赛设立以后,我校高度重视,在滁州市连续多年都名列前茅,我们设立了技能特长班教学,以每个专业的竞赛项目设立了相应的技能特长
关于机电一体化方面论文范本
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我校处于安徽省滁州地区,属于安徽省承接长三角产业转移地区.学校一直坚持以服务当地经济建设为目标,在实现专业技能人才培养方面,把“工学结合、校企合作”作为人才培养模式的一个方向,尝试各种办学模式,把学生的学科建设,实训基地建设,职业师资培训都和学生的技能大赛训练结合起来,把提高学生的职业能力和综合素质,帮助学生更好的完成从学生到企业员工的转变.把学校办成特色鲜明、效果明显、能促进当地经济发展的技术工人的培养中心.
二、机电一体化大赛促进教师技能提高
随着技能大赛的发展,我省技能大赛的技术水平也不断提升,机电专业的比赛从最初的电力拖动技术.逐步提高变为了电气装配与检修和机电一体化技术,这对教师的技术水平提出了更高的要求.为此我校也在不断推进办学模式改革,在顶岗实习阶段中,安排教师和学生共同下企业,不仅把学生的管理从学校延伸到企业,而且还促进了学校的“双师型”教师队伍的建设,让教师和学生在企业技术人员的指导下熟悉掌握新知识、新技术和新工艺,在生产实践中得到一定的锻炼,不仅提高了学生的综合素质和职业能力,也使教师接收到了新的专业知识和科技信息,了解专业技术发展动态,了解企业和社会对本专业的需求.教师在技能大赛中发现和遇到的难题,在企业实践过程中寻求学习的途径和解决的办法,这成为提高专业素质和专业能力的有效途径.学校提高校企合作,积极参与技术攻关和产品研发,利用本专业的技术力量,开展科技服务活动,培养教师的科研素质、创新能力和技术应用能力.
三、机电一体化大赛促进实训设备更新
全国技能大赛中的机电一体化项目是利用亚龙公司的YL235A机电一体化实训台为设备的高科技的比赛项目,为了能够跟上技能大赛的发展,我校在2010年利用新校区迁建的契机投入2,000万元购买了大批实训器材,其中在机电专业投入了350万资金更新实训设备,其中就特别购买了22台（套）机电一体化设备.40台（套）PLC可编程设备,22台（套）液压与气动设备等,按照安徽省内一等的水平建设我校的机电专业的实训基地.
设备的投入使我校有能力在当地具备了示范和引领的作用.为了充分利用这些先进的实训设备,我校还特别安排了多名教师去亚龙公司和天煌公司参加由公司主办的职业技能培训班,提升了教师的专业技能,通过培训教师能够熟练的使用先进的实训设备,先后开展了机电一体化技术,液压与气动技术,楼宇自动化安装技术,光伏发电技术等项目的技能竞赛培训工作.
设备的投入和人员的培训使我校的机电专业技能水平得到了极大的提高,教学能力和新项目也在不断的开拓和完善中,这些新设备成为我校技能发展的关键所在.
四、机电一体化大赛促进教学水平提高
机电一体化技能项目的设置,促使我校调整了课程设置,在机电专业教学计划中提出培养目标“应用型、技能型实用人才”.在培养竞争意识和创新思维的职业道德教育中,加强了综合职业能力和综合素质的培养.课程设置根据我市产业的需求进行二次开发.结合我校情况分为几大模块：文化基础模块、专业理论模块、技能操作模块、岗位能力训练模块.学生在学完文化基础课和专业理论课后,结合技能大赛项目设置了钳工类（工具钳工、装配钳工）,机械加工类（普车工、铣加工、数控操作工）,电气安装与检修工,机电一体化技术四大类项目的实训模块.不但要训练学生的动手操作能力,而且要求学生能够取得相应模块的职业资格等级证书,这样就更有利于学生能力贴近当地社会经济发展对技术的需要.
五、机电一体化大赛促进校企合作机电一体化技能大赛,是一项技术含量很高的技能操作的比赛.在有效的四个小时时间里,一位选手要完成PLC控制程序,触摸屏控制程序和变频器的参数设置；而另一位选手要完成传送带,机械手及供料机构等的组装,气动电磁阀的管路连接,传感器,按钮,开关,电磁阀磁性开关等的电路连接；最后要把程序下载到PLC和触摸屏内,接通电路,气路后进行整体设备的联合调试.完成一个生产线的模拟生产加工过程.这些操作对于一个中职学生难度相当的大.作为参赛的选手,必须有一位精通PLC编程技术,有熟练的装配水平并且能够解决错误的能力.这些技术对于相当多的教师都不具备,而这些技术又是企业生产中最常见到的设备.从这个角度来看,我们学校教学与企业的脱节太大了,企业要紧跟科技发展,不然就会被淘汰,学校教育也要紧跟企业技术的发展,不然我们教出来的是昨天的技术,是没有多大的价值的.
到企业去,到高校去,到技术发达的地区去参加培训,参与生产性实习,和企业深度合作是我们职业学校发展的必经之路了.我们真的不能再闭门造车,拿着以前的教材,教案,继续的讲下去了.我校先后安排教师到我市的浩淼科技公司,三友电子公司,爱福电子公司,滁州市长电科技公司去带领学生顶岗实习；安排教师到江淮汽车,康佳电子,亚龙科技,天煌科技等企业接受培训；安排教师到国内著名高校,技能培训中心,以及到德国去学习,学习他们的先进的科技,把机电专业的技术发展带回来,分享给我们每位专业教师.我们的专业老师与企业的差距也在一点一点的缩小,在滁州市举办的企业技能人才竞赛中,我校有三位机电专业教师和企
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