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幼儿园有关开题报告范文,与双语教育小做个世界人相关毕业论文范文
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的成长奠定―个好的基础.毕老师说,虽然幼儿园确确实实有教育孩子的责任,但是其实父母是―个不可推卸的教育者.“很多家长会觉得,我花这么多钱把孩子送给幼儿园,好了,我的任务就完成了,因为我花了最贵的钱找了所最好的幼儿园给孩子,事实上完不是这样.父母是孩子的第―任老师,也是一生中最重要的老师,幼儿园毕竟是―个集体环境,老师不可能对每个孩子实现爸爸、妈妈对孩子关注的程度,包括心理上的零距离.父母的榜样作用,父母跟孩子的情感交流,都会起到关键作用.所以美格幼儿园―直强调,要花很多精力做家长的工作,要让家长认同美格的理念,用―致的态度面对孩子.”
英语水平不等于认得单词的水平
美格的双语教育有“三个一半”的标准：孩子有一半的时间是在英文中学习和生活,另外一半的时间是在母语的环境中学习和生活；老师在教学内容上―半的课程是用英文来教授,另外一半课程是用母语来教授；师资上,―半的老师是能用英语进行交流,另外一半是用母语进行交流的.
在美格,孩子不单把英语当成一门语言来学习,也把它当成―种工具去学习,在英语中学习社会交往事,学习艺术的内容,所以孩子会学到很多动词,比如cut这个单词,孩子在做艺术动作的时候,把纸边折边叠,学习怎么把纸剪成两半,孩子在这个过程中,自然而然就学会了cut.
“三个一半”的标准让美格的教学成果很明显,在教学的过程中,有三点是美格最关注的： “等一,我们关注的并不是孩子马上会说什么会唱什么,而是培养孩子对语言的兴趣.”
“第二,我们一定要说服家长了解,孩子学语言有―个缄默期.孩子一出生就可以发出声音,但他为什么不说话其实从出生到开口说话的这段时间,孩子一直在听,当他听得足够多的时候,他开始蹦词,之后才能说出完整的东西.第二语言或第三语言的学习也是―样的道理,孩子刚上幼儿周,家长就喜欢问今天学什么了,给妈妈说―个,其实这样做是在强迫孩子.家长应该学会理解孩子的状态,过了大概半年,当孩子有兴趣之后,他一下子就能用英文讲故事,可能发音有些不准,但是他在编故事,家长要有耐心,给他一点时间,让他把这个阶段渡过去之后,他就忽而把很好的、很纯正的英语呈现给你.”
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“第三,我们给孩子提供的是渐入式的环境,无论孩子听不听得懂,我们都说英语.美格大班的孩子出去以后听力特别好,跟很多外国人第一能交流,孩子不见得说很多,但是他都能听懂,这样就实现了渐入式教育的目的.我们培养的是孩子的语感,就跟自行车―样,任何时候他再捡起来能一下就学会.”
从0岁开始的双语教育
毕老师做了很多关于双语学习的研究：理论上来说,从孩子0岁开始,甚至在孩子没出生前,妈妈在做胎教的时候,就可以给孩子听中文的时候同时听第二语言、第三语言.
但是孩子的兴趣还是最重要的,家长因为自己在英语上没有什么起色,就希望孩子很小就开始学,这是不必要的.家长可以利用―些开车的机会或者家庭聚会,放―些英文歌曲作为背景音乐.听就听了,不听也没关系――家长得给他创设这样的环境.
最重要的是,家长选择的东西一定是要适合孩子的.很多家长选择一些欧美的流行歌曲给孩子听,这样是不好的.孩子应该听适合自己的英文儿歌,当你给他提供适合他的东西,孩子会学得很快.
有些家长喜欢立竿见影的方法,单词卡片式的学习,这样的教学其实问题很大,因为孩子是在进行一个没有语感的学习,这就是一个记忆的拼凑.英语学习,语感是最重要的,当有了语感的时候,英语表达就会很流利.因此,家长不要太急功近利,孩子说错―个词,马上跟他说这个词应该这么说,其实你是在打断孩子.孩子用英文讲―个故事,可能几乎没有一个词是对的,但是语感非常好,我们就不要打断他,让他说下去,再过―个星期,他可能10％的词就是对的,语言前建构起来了.
美格每两个星期有一次故事会,其中有一半的故事是用英文表演的,很复杂的故事孩子们都能演绎出来,把台词一句不落地说出来,不需要提醒.当这个故事是孩子喜欢的时候,他们不用排练就能表现得很好.有时候,花很多精力做准备,演得可能反而不是很精彩.
孩子的英语水平并不等于孩子认得单词的水平.英语不能作为―种标准强加到孩子头上,家长应该反过来问问,自己的英语很好吗家长是没有权力在那样―个不恰当的时间,甚至是这么小的年龄把这个标准作为硬件强加到孩子身上.
给孩子最好的童年――美格双语幼儿园董事长毕晓阳
“2002年,我们全家从加拿大搬回到北京,我当时有两个女儿,3岁的Elizabeth和1岁的Grace,在为她们寻找幼儿园的过程中,我觉得很难找到中西合璧,能够把一些非常好的教育理念在中国这样―个具有传统教育的氛围下呈现出来的―个地方,所以我就萌发了给自己的孩子办―个幼儿园的想法,然后就勇敢地创办了美格幼儿园.美格幼儿园的理念就是用一些特别可操作的方法来实施国际先进的教育理念.”
毕晓阳老师觉得,在教育理念当中,中国的教育理念也是很好的,只是很少有幼儿园能把它真实地呈现在孩子们的生活圈子里,所以可能家长们听得到,但是孩子们体验不到.在创办美格的时候,她就决定―定要把这些理念呈现出来,做出这样―个幼儿园：孩子们在里面能体会到他们的童年应该是什么样的,他们在6岁之前应该享受什么样的教育.
父母、孩子和幼儿园关系
毕老师非常看重父母和孩子的关系,有一次,幼儿园一个孩子的妈妈来了,向老师抱怨说,我们家里的孩子好像见到家里来客人总是不打招呼.其实这个话老师已经憋了很久了,因为这个妈妈进幼儿园从来不跟老师打招呼.“我们老师见到任何人来到园中都会有礼貌地说你好,宝宝好,早上好,可是这个妈妈从来不跟我们说话.后来我们园长很巧妙地借这个机会说,如果从明天开始,当我们老师向您问好的时候,您也能够说一句您好,您可以看看孩子的反映,她的改变―定特别明显.”到第二个星期的时候,这个妈妈兴奋得不得了,说我们家孩子―下就开始和客人打招呼了.
其实父母的力量就是这么大,因为所有的孩子从生下来就有―个欲望；讨妈妈的喜欢,让妈妈高兴.他特别希望成为妈妈喜欢的孩子,特别希望妈妈因为有他而高兴,而快乐.这种体会随着孩子的长大越来越深刻,父母在孩子心目中的力量和地位是任何其他东西不能替代的.
毕老师说,在孩子小的时候,父母―定要放弃―些东西,一天哪怕花10分钟的时间陪陪孩子,每天给他―个拥抱,给他讲个故事,其实就很好了.爸爸妈妈不要变成孩子生活的第三者或旁观者,这对孩子―生的成长都十分重要.因此,美格幼儿园是一所不寄宿的幼儿园.老师们跟家长说：“无论工作再忙,你每天就花10分钟时间陪陪孩子,这10分钟是纯粹给孩子的,你把手机关掉,当孩子睡了之后你再去做你自己的事情.”家长都能感受 到这
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为什么孩子会对学习不感兴趣
“幼儿园为什么采取分组教学因为孩子确实存在个性差异.像我本人,我对数学就非常不感兴趣,你让我走迷宫,我一看就说拿走,我不喜欢,但如果给我来―个漫画,我就特别喜欢,每个孩子从小就有这种个性.”
“孩子对大人所设计的环境,包括大^提供的这种氛围,其实是非常敏感的,但是可能我们―般情况下家长只会注意到这个孩子的反映,不会反过头来想一下我们是不是提供了足够的刺激环境和刺激氛围,是不是给了他选择的机会,比如孩子对学习不感兴趣,最大的原因是他没有体会到成就感,你给了他拼图,他在玩的时候,你过去说你在玩啊,应该这么玩,红色、蓝色这么排,他就会很烦.因为他觉得不是我做的,一下子就对这个东西不感兴趣了,觉得你做得比我好,比我快,我不行.所以这个时候―定不要打扰孩子,要给他足够的时间.我经常看到家长引导孩子做什么事隋的时候这样说,比如说毛毛和贝贝是好朋友,说毛毛都学跳舞了,咱们也去吧,这个话是孩子最烦的,一定不能比.”
还有年龄适宜,其实是同年出生的孩子个性相差是很大的,1月生的和12月生的孩子是不一样的,Elizabeth念大班的时候,10以内的算数还特别费劲,王老师就来说,毕老师我很担心你的女儿,她的算数怎么那么吃力,说了好多次.毕老师说没关系,可能她还没有到时候.
结果到了小学2个月以后,Elizabeth的口算是他们班最快的,“我都没有想到,我才明白她那个时候还没有准备好,等到她准备好了,她一定会做好的.如果你去比的话,你传递给孩子―定会是焦虑,她会紧张,这样反倒学不好了.”
“我最近老讲―句话,做教育这几年下来,我觉得越来越容易,也越来越难,容易的是真理越来越简单,就是成人跟孩子的关系,这是核心,处理好了很多事情都解决了,难的是要处理好成人和孩子的关系,就要回过头来改变我们自己,可是我们已经20、30、40岁了,改变我们自己太难了,就是越来越容易,越来越难,我越做越明白,越来越能感受这个道理.”
一切让孩子作主――小牛津幼儿园
曾云姬是台湾人.11年前,她创办了北京第一个双语幼儿园――小牛津双语幼儿园,10年间,“小牛津”的教育理念越发深入人心：公平地对待每一个孩子、尊重每一个孩子、给每个孩子展示自我的机会、让所有孩子自信地站在人生的起跑线上.
1994年,曾云姬随丈夫从台湾来到北京定居.台湾静宜女子大学中文系毕业的曾云姬一直对教育怀有浓厚的兴趣,当他发现北京的学前教育与国外相比差距很大而且没有―个双语幼儿园时,便决定填补这个空白.当时,双语幼儿园在台湾已经发展得相当成熟,曾云姬回台进行反复考察后,在北京创办了小牛津双语幼儿园.
普通的幼儿园教育孩子守纪律,听老师和家长的话；“小牛津”却为孩子营造自由宽松的氛围,注重孩子个性、能力的培养.起先,很多家长并不理解“小牛津”的这种教学理念.可是当孩子变得开朗、勇敢、坚信并自信地用英语表达时,家长们开始认同“小牛津”独特的双语教学的魅力. 最让家长感动的是,“小牛津”的掌舵人曾云姬大力倡导：要公平地对待每一个孩子、尊重每个孩子、给每个孩子展示自我的机会、让所有孩子自信地站在人生的起跑线上.希望“小牛津”具有名校风范.
最早的幼儿园出现在工业革命时代的英国,英国又有百年历史的名校“牛津大学”,家长们都企盼着孩子能考入这所名校.出于对幼儿园历史的尊重,同时希望自己创办的幼儿园能够具有“牛津大学”的名校风范、在中国的家长和孩子心中形成“百年名校”般的影响力,于是曾云姬为幼儿园命名为“小牛津”,这对曾云姬来说,即是目标,又是鞭策.
扩张要以保证质量为前提
曾云姬女士较早的进入中国市场开办双语幼儿园,无论是经验还是资金都有积累,为何11年来他没有快速向外扩张呢曾云姬女士认为,扩张要以质量保证为前提.
“办教育要对得起良心,要以专业的立场办学.办幼儿园并不简单,办一所真正的双语幼儿园就更非易事.”曾云姬介绍,首先要有优秀的幼儿园园长,培养―个优秀的园长不是短期内就可以实现的,除此以外,还要有一流的师资队伍包括有爱心、有责任感、有活力的外教和幼教老师、生活老师、后勤人员,还要有规范化的管理,各种环节缺一不可. 近年来,双语幼儿园如雨后春笋般地在国内各地出现.曾云姬说,不是每天请几个外教来给孩子上几十分钟的课就是双语教学了,真正的双语教学是要为孩子创造良好的语言环境,由外教带班,每天和孩子们长时间的―起生活、学习.
在付出了踏实的努力后,曾云姬和她在北京的4所“小牛津”获得了极高的声誉.2004年,亿达集团到北京为大连的青云林海和兰亭山水两个新建小区寻找幼儿园的合作伙伴,经多方推荐和实地考察,最终情定“小牛津”.此前,也有不少外地的地产商找到曾云姬希望加盟合作,都被她婉言谢绝了.她担心加盟的幼儿园一旦办学质量不高,会影响“小牛津”的品牌形象.但是这次,曾云姬被亿达集团的有关领导的诚意所打动,决定采取直营的形式在大连办学.
为了保证大连“小牛津”的办学质量,曾云姬成了空中飞人,每月频繁的往返于北京、大连两地,亲自抓大连“小牛津”的管理,把北京“小牛津”自己研发的适合中国孩子的最新教材,教材引入大连,确保大连和北京同步的教学水平.几分耕耘,几分收获,“小牛津”虽然是大连双语幼儿园中的后来者,但却表现出了“黑马”的潜质,很快便呈现出上升的发展趋势.
走进孩子的心灵
“望子成龙是家长的共同心愿,所以,家长想要让孩子在幼儿园里多认识几个字、多背会几首
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