音乐教育方面函授毕业论文范文,与音乐教育,美育人相关教育教学职称论文

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林语堂曾说：“鹤足的挺拔之美是逃离危险的结果,熊掌的雄壮之美是捕捉食物的结果.”音乐的艺术美也许就是陶冶情操的结果了.在优美的旋律中我们不仅能感受到其中的诗情画意,而且还能陶冶情操,提高素养.

小学音乐教材中多数都是进行审美教育的好选材,下面结合实践教学,就小学音乐教育如何贯彻“以美育人”的教育理念,谈几点认知和体会.

一、歌曲学习认识美、以美悦情

俄国大文豪契诃夫说：“歌声是太阳,没有歌声的生活就象没有太阳的生活一样苍白,淡化”.学习表演唱歌曲是小学音乐教育中的重要环节之一,它是学习者情感的表达,灵魂的体现.当学生对作品产生强烈的情绪时,就会潜移默化地提高他们的道德修养和思想境界.

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如小学高年级表演唱《中国人》,学生能骄傲自豪的表演唱,并通过学习本曲,使自己的思想得到升华,联想到中国民族辉煌的五千年文明史,在大灾大难面前互帮互助的中国人,在取得举世瞩目、骄人成绩面前不骄不躁的中国人,屹立不倒的中国正是因为有了我们这些中国人才会更加团结、更加前进.通过歌曲的教唱,谁不受到感染?他们唱着,爱国之情油然而生,在教与学的过程中,他们的情感、态度和价值观得以提升,道德情操随之升华,学生体验到生活就是音乐.

二、唱游学习感受美,以美塑形

乐曲的旋律美、歌词的语言美、音响的意境美、表演的形态美、演唱演奏的情感美,是其它学科难以比拟的.它既能陶冶学生情操,丰富联想、开启智力、活跃思想,又能鼓舞势气,奋发向上,激发创造、影响世界观的形成.

如小学低年级集体舞《闪烁的小星》和集体舞《蒙古舞》.前者音乐旋律抑扬顿挫,有连有断,把小星星的“调皮”（闪烁）和夜晚的宁静恰如其分的表现出来,后者音乐旋律朗朗上口,节奏活泼、热烈,其动作形态则轻快、情绪欢愉,把挤奶的欢快心情和热烈的劳动场面呈现出来.通过上述不同内容,不同形式,不同风格的音乐律动作品与相应的形体动作组合的教学,无疑为孩子们营造了一个感受、理解、想象、创造和演绎的广阔空间.让他们插上想象的翅膀,尽情地发挥自己的才华,把他们从座位上的束缚中放出来,让他们既动口、动手、动脚,也要动脑,在轻松愉快的气氛中获得音乐知识,技能.培养思维能力,同时也受到美的熏陶.

如何写音乐教育硕士小论文
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三、欣赏乐曲孕育美,以美扬善.

乐曲欣赏是音乐教育中必不可少的重要手段之一,其目的是培养学生通过听觉聆听音乐作品,从中获取音乐美的享受,满足精神的愉悦和理性的提升.然而,音乐以其音响的魅力,给人以各种美的感受.乐曲的魅力与学生的心灵在碰撞在交融,获得了相得益彰的最佳效果,与此同时,教师要因势利导见机而行,指导学生在今后欣赏音乐作品中,要多听、多想,用心去感受,去领悟、去体会乐曲所表现的音响美、音色美、配器美、肢体美、和谐美、意境美以美怡心.

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如小学低年级《快乐每一天》,由五个不同情绪的音乐小品组成,乐曲形象地表现了一名小学生快乐一天的过程,从早晨太阳升起,叫醒睡梦中的小学生――高高兴兴上学去――认认真真学习中――快快乐乐下课十分钟――放学回家,甜甜的梦等不同的音乐情绪使学生更能体会了解实实在在的音乐.它的旋律在起伏变化,抑扬顿挫,迂回曲折中,在动与静、高与低、快与慢、紧与松的对比组合中无一不蕴涵美的因素,显现出它独有的魅力,从而唤起人们对美的追求和向往,激起人们感情的波澜.让他们带着一份真情去体验音乐,享受音乐带给他们的乐趣,从而产生共鸣,愉快的进行教学.

四、音乐活动体验美,以美怡心

音乐有着强烈的愉悦功能,在口风琴教学活动中,坚持“以学生为主体”的教学模式,培养学生动手、动脑、创新的能力,给学生自己演奏的机会,相同的乐曲可以用不同的风格吹奏出来,让学生自己去认识美、感受美、体验美.这种参与----互动----体验----升华的教育模式,则是新课标“以学生发展为中心”的体验和深化.既优化了课堂,又启迪了学生的智慧、拓展了思维空间,以情动人、以情育人、在不知不觉中渗入学生心灵,以美怡心产生了相应的效果.“凡乐于欣赏音乐,就能够倾心赏美,便是乐于接受教育的表现,人的精神愉悦了,就会产生积极向上的情绪,焕发出异彩”.

情感教育是人格教育的核心,音乐就是情感的艺术.通过音乐教学活动,塑造孩子美好的心灵,在实践中加深情感体验,进而产生对音乐共鸣,

音乐教育方面论文范例使其灵魂得以净化,情感得以升华,最终实现音乐教育陶冶情操,净化心灵的作用.

新课堂理念下的音乐课堂教学,不仅应使学生获得知识与技能.更应使学生人文素养得到提高,进而达到情境交融,以美育人.

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