思想品德教育有关专科毕业论文范文,与语文教学中的思想品德教育相关本科毕业论文

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[摘 要]素质教育的重要涵义是：教育面向全体学生,全面提高学生各方面的素质,使之成为合格的社会主义建设者和接班人.而其中思想品德教育又是培养学生各项素质的根本.语文课程在培养学生的思想品德素质方面具有不可替代的作用.可以说,离开了语文素质教育,学生的思想品德素质教育的各项目标是不可能实现的.

[关 键 词 ]素质教育 语文教学 思想品德教育

对学生进行思想品德教育,是素质教育的重要内容,也是语文素质教育的重要任务.语文素质教育的最终目的,是培养合格的社会主义的建设者和接班人.所以,在语文教学中必须贯穿思想品德教育.

语文教材中的课文,文质兼美,而且多是文学珍品,本身有极强的认识作用,教育作用.如孔子所说：“诗可以兴,可以风,可以群,可以怨”.而这种认识作用、教育作用,是在对艺术形象的感知、理解中获得的.课文（文学作品）以鲜明而生动的艺术形象,真实地再现自然和社会生活的艺术形象,真实地再现自然和社会生活中的各种场景,反映一定历史时期的政治、经济、文化状况,反映社会的风尚习俗；塑造不同阶级、不同阶层的人物形象、揭示其精神而貌、内心世界以及他们的种种关系.通过阅读,学生可以获得历史和现实、社会和人生的种种认识,提高对生活的观察和认识能力：可以理解作者寄寓在艺术形象中的思想、感情、意志和愿望,可以发掘隐含在艺术形象深处的深刻的社会意蕴.

文学的认识作用、教育作用是通过审美作用实现的.古罗马文艺评论家贺拉斯说：“诗人的愿望应该是给人益处和乐趣,他写的东西应该给人以快感,同时对生活有帮助.等寓教于乐,既劝谕读者,又使他喜爱,才能符合众望.”这说明了教育与娱乐的关系.对此,周恩来同志作了通俗而精辟的论述：“群众看戏,看电影,是要从中得到娱乐和休息,你通过典型化的形象表演,教育寓在其中,寓在娱乐之中.”寓教于乐,实际上就是审美教育.语文的思想品德教育,正是通过审美教育获得的.读者“瞻言而见貌”,在理解、情感、想象等心理因素的参与下,使原有的艺术形象逐渐丰满,而成为新的审美意象,并为这种审美意象所愉悦、所振奋、所激动,在潜移默化中,使心灵得到净化,人格得到完善和升华.

如何撰写思想品德教育硕士论文
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《祝福》通过对祥林嫂的形象和她所生活的社会环境的再现,我们不仅认识到：封建礼教对旧中国劳动妇女进行精神摧残的罪恶,旧中国劳动妇女的悲惨命运,而且深深地唤起对受迫害、受侮辱的劳动妇女祥林嫂的深切同情,对万恶的封建礼教的极端憎恨,对冷酷的封建卫道士鲁四老爷的无比厌弃.这种同情、憎恨与厌弃,正是人性善的体现.

《谁是最可爱的人》以三个典型的事例,展现了志愿军战士的英雄形象,从他们身上,我们不仅看到了祟高的国际主义精神和爱国主义精神,而且看到了美好而高尚的心灵,对敌人的恨,对朝鲜人民的爱,对祖国人民的情,这种恨、爱、情,正是人性中的真和善的体现,从而使心灵得到了净化.

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《春》使我们在感知、欣赏那一幅幅绚丽多彩的春景图时,不仅使我们感到春天多么美好,大自然多么美好,生活多么美好,而且激起对美的生活的热爱和追求.

从以上例子可以说明：语文的思想品德教育通过美育而实现,它不仅使学生受到一般的政治思想、道德品质教育,而且受到更深层次的教育——人性教育,触及到人的思想最深处——心灵.如朗吉弩斯说：“文章不仅打动听觉,而且打动整个心灵.所以把人凭资禀和修养,本来就有的那些文词、思想、行动以及美与和谐都鼓动起来,通过文字本身的声音的错综复杂的关系,把作者的情感传到听众心里,引起听众和作者的共鸣,就是这样,通过由文词建筑起来的层构,作者能把我们的心灵完全控制住,使我们心醉神迷地受到文章中所写出的那种崇高、庄严、雄伟以及其它一切品质的潜移默化.”

语文的思想品德教育,不仅贯穿在阅读教学之中,而且贯穿在写作教学之中.写作不仅是语文基础知识、文化修养、写作的技能技巧的综合运用,而且与思想道德、认识水平密切相关.写作的过程,是一个发现美、欣赏美、创造美的过程,如果没有正确的思想、观点,是难于发现生活中的真正的真、善、美,也难于创造真、善、美.所以,写作教学不仅要教学生“怎样写”（写作的技能技巧）,而且要教学生“写什么”,“为什么写”（写作的材料、写作的意图）,培养学生正确的思想认识,提高学生对真假、善恶、美丑、是非、荣辱的判断能力,对生活的观察、认识能力,这样,就能自觉地去发现美、追求美.比如,写自然美,不管写“日出江花红胜火”的春天,“映日荷花别样红”的夏天,还是写“不似春光胜似春光”的秋天,“千里冰封”的冬天,以及高山流水,江河大海,无一不在展现祖国“多娇”的江山,无一不是对美的追求与赞颂.写社会生活美,不管写以“五讲四美三热爱”为核心的社会主义精神文明美,还是写“一方有难,八方支援”的社会主义大家庭中团结互助的真情美,以及辛勤劳动的美,勤奋学习的美,爱岗敬业的美,见义勇为的美,无一不是对生活中的真、善、美的追求与赞颂,即使是揭露生活中的假、恶、丑,在使人们对之厌弃的同时,也产生一种对真、善、美的渴望和追求.

语文的思想品德教育其作用是明显的.与一般的思想品德教育相比,又有很大不同一是方式不同,前者靠形象和情感,是感性的；后者靠说理和法制,是理性的；二是触及的范围和程度不同,前者较后者,不仅使人受到一般的政治思想、道德品质的教育,而且触及到人性问题,人的心灵深处.这,正是一般的思想品德教育所无法达到的.语文的思想品德教育弥补了一般思想品德的不足,互为补充,相得益彰,从而完善了素质教育中的“德”.可以说,如果离开了语文的思想品德教育,是不可能形成素质教育中的“德”,不可能形成社会主义公民所应具备的“德”.

语文教学中的思想品德教育参考属性评定

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参考文献：

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