高中化学实验课教学中学生探究能力的培养

时间:2021-07-13 作者:stone
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现如今的化学实验课教学存在重形式、轻内容等问题,学生在实验课上学到的知识非常少,而且探究能力得不到提高。下面是小编搜集整理的相关内容的论文,欢迎大家阅读参考。

摘要:学生探究能力培养是新课程改革的一个重要目标。在高中化学教学中,为了帮助学生更好的理解教学内容,需要开展多种多样的化学实验,实验教学的开展,不仅可以帮助学生在具体的实践操作过程中,对课堂知识有更全面、深刻的了解,同时,也培养出学生良好的科学探究能力。本文围绕高中化学实验课教学,对如何培养学生探究能力进行了探讨,希望为提高教学效率,提升学生动手能力以及探究能力,提供参考作用。

关键词:高中化学;实验课;学生;探究能力

在新课程教学改革背景下,高中化学课堂教学中,通过开展实验教学,引导学生进行化学实验,既是化学学科自身教学的必然需求,同时也是对高中学生化学素质以及综合能力提升的重要方法。作为高中化学课程教育工作者,在化学实验课程教学中,应当紧密结合高中化学课程实验教学内容,不断探索与创新实验教学方法,关注高中学生化学水平提升同时,关注学生探究能力的培养。

一、围绕课堂教学内容,合理展开实验教学设计

1.1高中化学实验教学开展是对课堂教学内容进行实践的过程,教学内容的设计必须围绕学习的主干内容,通过实验教学开展,帮助学生掌握化学领域领域重要知识以及核心知识。通过在课堂教学中,合理开展实验教学的过程,达到牵一发而致全身的教学效果,极大的提升了课堂教学效率,同时也有利于学生创造性思维能力的发展。在高中化学实验教学中,对教学主干内容的难度选择与破解,是实验教学设计的技巧性与策略性问题。基于此,笔者认为,要在高中化学实验课中对学生探究能力进行培养,需要在具体实验设计中,综合考虑到高中学生所处年龄阶段的知识储备、思维能力等特点,以源于课本,高于课本的实验教学设计,将验证性的化学实验创新为探究性实验。

1.2以“铁丝在氧气中燃烧”这一实验为例,这一实验操作简单方便,在实验过程中产生的火星四射现象,使许多学生对于于化学反应实验表象记忆深刻。在初中阶段的化学教学中,绝大部分化学教师都曾指导学生做过这一实验,但是未对这一现象产生的原因进行深入讲解。基于新课程标准要求下的高中化学实验教学中,教师可以组织学生根据自己在日常生活中看到的实例,对这一化学现象组织实验探究。通过引导学生对铁、铝、镁等金属,以及其它重要化合物主要性质进行理解,设计出极富创造力的“铁丝在氧气中燃烧时为什么会火星四射”这一实验探究问题。这种不拘泥于教科书的实验设计,能快速吸引学生学习兴趣,同时也帮助学生加深对化学知识的理解,对其探究能力培养具有非常积极的作用。

二、激发学生动手热情,增强探究动力

2.1当前,在高中化学实验课教学中,许多学生实验操作动手能力较差,无法较好的完成化学实验任务,通过分析与总结发现,影响高中化学实验课教学效率的因素包括如下两点:第一、对化学课堂教学中所学内容理解不够,理论基础不牢固,动手能力不强,受到自身能力因素制约无法准确开展化学实验;第二、部分化学教师在化学实验教学时,习惯于大包大揽,教师一个人完成从材料准备到实验进行以及实验收尾的环节,没有引导高中学生参与到实验过程中,致使许多学生依赖于观赏性实验,自己操作能力不强,信心不足。

2.2因此,在高中化学实验课教学中,要实现学生探究能力的培养,就要攻克这些问题,寻找学生无法有效完成化学实验的根据,从根本上加强学生实践动手探究能力。教师可以从实验材料以及实验设计过程进行探引导,鼓励学生积极探究,存异求新。在实验开始前,安排学生自己找到实验所用到的材料,有确实验的原理以及操作手法。在实验过程中,一部分同学创新的运用滤纸取代试管,连续性滴出试剂,呈现出了丰富的色彩变化,在学生进行探究与创新过程中,整个实验变得更加富有趣味性。此外,在实验过程中,教师可以为学生创造极大的发挥空间,鼓励学生大胆表达出自己的独到见解。如进行乙醇乙酯实验室制法时,在学生完成教材基础实验装置后,可以勇敢提出自己的设想,设计出其它实验装置。通过对实验教学过程的创新与优化,学生动手热情增加,探究动力增强,对化学素养的提升以及探究能力培养都具有积极的意义。

三、强化观察,提升观察探究能力

高中化学实验教学过程中,教学目标要求学生对化学物质的形状、形态、颜色的物理性质进行了解,并在化学实验过程中,对这些性质的变化进行细致观察分析,是否产生气体、颜色的变化,发生光电现象等。此外,对化学实验中所运用到的各类化学实验仪器特点进行了解,观察其具体使用方法。观察力本身就是一种探究能力,在化学实验教学中,教师可以从学生观察能力的培养着手,实现对学生观察探究能力的培养。如在开展“铝热反应”、“镁带的燃烧”等实验过程中,引导学生对具体实验方法进行观察,对“扎眼”的化学实验现象学习如何正确、科学观察。通过化学反应的产生,带动学生揭示事物的本质与规律,培养其良好的实验观察能力,感觉到高中化学实验中有许多新奇有趣的现象,激发其探究兴趣,并将这种探究兴趣上升到探究能力的高度。

结语:

总而言之,在高中化学实验课教学中,教师不仅要关注学生化学知识的掌握,动手能力的培养,同时也要关注学生综合素质的全面提升。通过鼓励高中学生对各类化学实验进行仔细观察,认真思考与推理,大胆探究,增强其化学实验的探究能力。最终成长成为社会满足社会发展需要的优秀人才。

参考文献

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[2]李长江,张英锋.新课程背景下高中化学实验设计与探究性实验试题研究[J].教学研究,2012,05:109-111+116.

[3]张建夫,张辉,范艳佳.新课改下高中化学实验教学目标实施情况的调查与分析[J].周口师范学院学报,2013,05:88-91.

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