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近年来,随着机电制造业的迅速发展,高新技术的应用也变得日益广泛.加之劳动力成本的不断提高,企业对所需人才在专业知识结构和专业技能方面提出了更高的要求和标准.职业高中机电专业所培养的人才是面向市场企业所需的高技能职业人才.为了展现职业高中机电专业的教学特点,有效提高教学质量.本文在指出当下机电专业教学存在的问题基础上.着重对职业高中机电专业教学一体化改革做了简要探讨.

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一、机电专业教学存在的问题

1教学模式落后.目前,我国职高机电专业的教学大部分仍采用传统相对落后的教学模式,存在着明显的弊端,具体表现为片面追求考证率,忽视专业技能的培养.创新应变能力不强等.在这种接受性教学模式下的学生,只能被动地接受知识,久而久之,造成学生的依赖性较强,缺乏独立自主性,抗打击能力也不是很强.可以说,它这严重阻碍了学生创新思维的培养和发展,导致学生的创新能力和实践能力很低.

2课程内容陈旧,课程安排不合理.许多职高机电专业的课程内容仍然沿用传统的落后的课程设置,一些已经过时的课程依然没有被及时淘汰,而一些新的课程,包括数控技术课程,也不能及时进行更新.无疑,这种情况很难适应当今高新技术不断发展的要求.而部分职高院校目前的课程安排主要

数控技术有关论文范文资料是根据现有的教师情况来定,因人设课的现象很是明显.由于受师资以及教学条件的限制,课程设置缺乏相应的系统性和科学性.部分职高院校甚至存在有什么样的教师就开设什么样的课程的问题.

3实践教学模式不完善.传统的职高机电专业的课程内容采取“三段式”课程模式.所谓的“三段式”课程模式主要是指课程按照由基础到应用、抽象到具象、宽泛到细致的顺序进行开设,一般将课程分为三大类,包括文化基础课、专业基础课以及专业课.这种课程开始形成了一个地大上小的金字塔结构,最底部的一般是文化基础课,其上是专业基础课,最顶端的是专业课.而传统的实践教学系统也主要是在原本的本科教育实践体系的基础之上形成的,整个系统包括三个部分,即基础能力培养、应用能力培养以及综合能力培养.但是这些能力的培养与实际产生了严重的脱节,实用性不是很强.虽然,近年来不断有职高院校进行课程体系的改革,并取得了一定的成果.但是还有相当一部分的职高院校或多或少地保留着传统的课程体系.由于传统的职高机电专业的“三段式”实践教学模式存在非常明显的弊端,已经不能适应当下企业对机电人才标准提高的要求.这种“重理论、轻实践”的教学模式不能同职高机电专业的职业性和实践性等特征以及院校的人才培养计划和目标形成一致的步调.

职业高中机电专业教学一体化的参考属性评定
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二、职高机电专业教学一体化改革探讨

1以职业技能为本,优化课程体系.职高要结合本校学生的具体实际,满足市场的需求,在教学模式以及课程体系上要处处体现出以职业技能培养为本位.将学生技能培养和训练落实到具体,将学生培养为职业技能过硬、业务知识专深以及技术再现能力强的综合性机电人才.职高机电专业的课程设置需要结合具体的市场发展需要.以职业技能为本位,以市场需求为依据,以提高学生的职业素养和适应力为关键点,从基础到专业,再到实际应用的发展,将职业技能的培养贯穿整个机电专业教学的始终.大部分课程应该安排到数控实训基地进行开设,采取教学一体化的教学模式,实现边讲边做边学,真正提高学生的专业技能.以数控技术为例,来图加工的话,首先需要看懂产品图纸.如果来样加工的话,就需要进行产品的图纸设计,然后进入机械制造的工艺设计阶段,随后利用数控机床将毛坯转化为产品,并对产品质量进行及时的检测和控制.由此,在产品的设计阶段,教师可开设机械设计,模具设计等专业基础课程,在机械制造工艺设计阶段,教师可开设机械制造基础以及数控加工等应用课程.在产品的数控加工阶段,教师可开设数控编程、数控特种加工技术等课程.在产品的质量检测阶段.教师可开设测量技术基础等课程.

2依据职业技能鉴定,完善考评制度.职高机电专业教学目的主要是将具备高中文学水平的学生培养成为具备职业综合能力和高级应用型人才.根据职业技能鉴定的具体要求和标准,通过职业认证的学生,其成绩可以被看作是相关专业课程的学习成绩.在对学生专业课程的成绩进行考评时,千万要避免出现一卷定终身的现象.要综合考虑学生的实践能力、知识结构、方法能力以及社会交往能力对学生的成绩进行考评.不仅要关注学生所取得的成果,同时也要关注学生在学习过程中的态度和行为,对学生的自主学习能力、独立思考能力以及创新能力进行有意地培养.

写数控技术本科论文的步骤
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3以提高学生实践操作能力为培养重心.由于职高机电专业教学具有较强的实践性,因此在整个的教学过程中,必须要充分落实对学生实践操作能力的培养方针.职高院校可以通过校企合作的方式,扬长避短,充分发挥各自的优势.在合作的过程中,对双方所享有和履行的权利和义务进行明确,统一制定培训计划和设计培训课程.学生通过学校的课堂教育掌握相关的理论知识和基础专业技能,通过企业的培训和实践来提高自己的综合能力和实践操作能力.而学校对教学质量进行全程监控,企业对人才质量进行目标评价.

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