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摘要：近年来,随着素质教育的不断深化,在小学教学中“无美不教育”已经成为一种趋势.所谓美育教育是指培养学生审美观和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育.而小学数学作为小学教学中一门重要的学科,对美育教学更应该给予贯彻和实施.本文结合笔者多年的数学教学经验,对小学数学教育中的美育问题进行了一些思考.

关键词：小学数学教育美育教育作用实施

中图分类号：G623.5文献标识码：C文章编号：1672-1578（2014）10-0235-01

美育以培养学生认识美、欣赏美和创造美为目标,它必须融入学科中才能发挥作用.在小学数学教学中,美育绝不是和小学数学的简单叠加,它需要结合学生的特性、学科的特点将美融合到小学数学教学中,以达到激发学生的学习兴趣,提高数学教学质量,陶冶学生情操,促进学生健康全面的发展的目的.

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1美育在小学数学教育中的作用

1.1激发学生学习兴趣,提高学习能力

兴趣是最好的老师,是求知的前提.在小学阶段贪玩、好动、注意力不集中是大多数学生的共性.因此充分调动学生的积极性,将孩子的注意力吸引到课堂上来在小学数学教学中尤其重要.结合美育的本质,在小学数学学科的教学中,教师可以以全新的角度看待课堂上的问题,通过富有感染力的方式为学生营造良好的课堂氛围,直接激发学生的学习兴趣.

例如,在教授学生学习“商的变化规律”一课中可以通过情景的创设,来吸引孩子的兴趣.话说,孙悟空跟唐僧取经后成了斗战胜佛,但是他仍然忘不了花果山的猴子猴孙们和神仙洞府,这一年孙悟空又回到花果山,立刻被猴儿们围住了,一只小猴嚷到：“大王,大王,石屋今年由我来打扫吧!”“好啊!好啊!̶

关于小学数学类论文范本1;孙悟空说道：“不过,石门上都有一道算式题,只有每道题的商与钥匙上的数相同,,那石门才能打开.”说着,便交给那小猴一把钥匙.

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师“同学们我们先猜一猜,小猴子能打开这些石门吗?你怎么知道的?那么我们就来算一算.被除数14,140,280,560,

5600,除数2,20,40,80,800,商7,7,7,7,7.

是的,小猴子顺利的完成了任务.并得到了大王的夸奖,可高兴了.但是小猴子心里仍然有个疑问,怎么得数都是7呢?这里一定有什么奥秘?于是决定仔细研究,教师可以在练习的时候让学生扮演小猴子,让他们在回答问题的时候也获得学习的成就感.这样在课堂上通过一些情景的引导能调动孩子参与学习的积极性,有助于孩子快乐的学习数学.

1.2培养学生审美情趣,注重情感体验

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罗克韦尔肯特曾说过：艺术的最高目的,就是使人们更深地懂得生活,进而更加热爱生活.因此,教师在教学中要善于引导学生去发现数学中的美,体会数学中的美,用美的感染力学习数学.

例如,在学习小学四年级图案欣赏课时,让学生自己动手制作体会图形排列的规律,感受图形的美.也可以做一个猫脸一个人脸让学生看两个图案的不同之处,也可以制作图案让学生数一数有几个三角形等.同时可以让孩子在生活中去搜集漂亮的图案,潜意识的培养学生对美的感受.

这样通过我们不断的引导,一步步培养学生的审美意识,陶冶其审美的情感,培养其在数学上刻苦努力的良好学习品质,用数学的美内化为他们良好的情感品质.

2美育教育在小学数学教育中如何实施

2.1创设情景,让学生发现数学之美

一切知识都是从感官开始的.在课堂上创设的情景因为具有一定的色彩,能大大刺激学生的感官,使学生在思想上和所学习的内容达到共鸣,能激发他们的求知欲.在数学课堂上创设情境能使学生尽快的捕捉数学信息,又可用很好的用数学知识去解决身边的问题,提高学生数学学习能力和应用能力.

比如,在教学《三角形的特征》时,为了更明确的了解三角形的稳固原理,老师可以事先搜集一些生活中使用三角形的图片（晾衣架、小红旗、风筝、切开的西瓜等）,通过寻常的生活案例让数学和生活联系起来,这样能使枯燥的数学题变得亲切、灵动起来,使学生在生动活泼的情境之中,用数学的眼光发现美.这样做不仅使学生体会到数学的价值,更增强了学生学好数学的信心.

2.2寓美于教,让学生体验数学之美

在小学数学中蕴含着许多美的因素,因此在教学中教师要尽量做到寓美于教,寓美于学.比如上课之前先检查下自己的妆容是否得体大方,上课的时候尽量用生动形象的语言吸引学生的注意力,讲解的时候用活泼形象的故事启发学生思考,让学生在美的教学情景中快乐的学习.

例如：在下面练习题的讲解时,就可以引导学生发现美.教师可以先出示下列算式,引导学生观察算式的特点,找出规律,再根据规律填数或算式.

0×9+1等于1

1×9+2等于11

12×9+3等于111

123×9+3等于（）

1234×9+5等于（）

等（）等于11111111

当学生面对如上的“宝塔”时,会潜意识的感叹数学的对称美、有序美.这样的计算教学,既是智育,又是一种美育.

2.3研读教材资料,挖掘美育因素

世界不缺少美,缺少的是发现美的眼睛.数学学科不仅仅是枯燥无味的数字和理论概念,他本身所蕴含的美是一种客观、自然的纯在,是真实的美.数学的美体现在很多方面,比如对称美、直观美、简洁美、新颖美等等.除了这些美,数学又有其抽象性,因此在小学数学课堂的美育教学中,就需要老师时刻关注学生自身发展特点,仔细研究教材,精心提炼课本中所蕴含的美的因素,将自己挖掘的美融入到课堂教学中,帮助学生提高审美能力.

综上所述,数学美普遍存在于数学之中.在课堂教学中,教师应把孩子领进数学大门,让孩子们在学习中发现美,感受美,让教育本身浸润于美感之中,使学生们在美的熏陶下实现全面、健康的发展.

参考文献：

[1]张碧华.感悟数学之美体验快乐成功――浅谈数学美育与小学生学习兴趣的培养[J].剑南文学：下半月,2011.

[2]吴红梅.赏析数学美加强数学教学中美育教育[J].中学生数理化：学研版,2011（8）：60-61.

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