当前位置 —论文—教学— 范文

机械制造装备设计相关论文范文资料,与“机械制造装备设计”多元化课程教学模式相关毕业论文

本论文是一篇机械制造装备设计相关毕业论文,关于“机械制造装备设计”多元化课程教学模式相关毕业论文格式模板范文。免费优秀的关于机械制造装备设计及科研创新及课程网站方面论文范文资料,适合机械制造装备设计论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

摘要：针对“机械制造装备设计”传统课程教学模式中存在的主要问题,提出了“机械制造装备设计”多元化课程教学模式,阐述了多元化课程教学模式的具体执行方案,并对如何激发学生的创新意识和创新能力,提高“机械制造装备设计”课程教学效果进行了积极有效的探索.

关键词：机械制造装备设计；多元化；课程教学；创新能力

中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1007-0079（2014）23-0054-02

一、“机械制造装备设计”传统课程教学现状及存在的主要问题

“机械制造装备设计”是一门知识面广、综合性、实践性很强的专业主干课,它将机床设计、夹具设计、工业自动化、工业机器人等内容合为一门课程,构成新的课程体系.[1]随着装备制造业的迅猛发展,“机械制造装备设计”传统课程教学越来越不能满足创新人才培养的需要,主要存在如下问题：第一,传统的课程教学内容泛而不精,不能紧跟时代步伐,缺少新装备、新技术和新材料方面的知识,不利于学生创新研究能力的培养.第二,传统的教学模式相对单一或不足,仍然以教师的填鸭式灌输为主,学生被动接受.由于部分教师自身实践能力较弱,理论教学的效果很差,导致学生学习兴趣不高.第三,传统的课程教学中对实践环节的重视不够,学生缺少亲自动手实践的训练,导致学生缺乏实践经验和动手能力弱.这又反过来影响了学生对课程内容的理解和掌握.第四,传统的课程教学考核方法相对简单,一般将平时考勤、作业和期末考试成绩作为评价学生学习效果的标准.这种考核方法不能有效地激励学生努力提高机械制造装备设计的能力,学生只会在考前突击背概念,不利于学生创新能力的培养.

基于上述问题,苏州科技学院机械工程学院机械教研室全体教师总结多年的任教经验,贯彻以人为本的教育理念,将各种日益涌现的教学方法进行优化组合,形成了一套机械制造装备设计多元化的课程教学模式,以弥补传统课程教学模式的不足,从多角度、多方位激发学生的学习兴趣和潜能.[2]

二、“机械制造装备设计”多元化课程教学模式

以培养学生的创新能力为目标,通过增加专业特色内容和学科前沿知识,优化课程教学的内容；通过应用多种现代化教学方法和增加综合实践环节,优化课程教学方法；通过引入多种评价体系,完善课程考核模式,从而变单一的传统课程教学模式为多元化课程教学模式.具体执行方案分为以下几个方面：

1.制定多层次的课程教学内容

（1）重视理论基础知识.理论基础知识不会因新装备、新技术的产生而过时,坚实的理论基础是一切工业生产活动的最根本的条件,因而是学习的重点.例如在讲授机床设计时,金属切削机床设计的基本理论,如机床的工作原理、几何表面的形成原理和机床的成形运动等,是学习的重点.在讲授夹具设计时,机床夹具的六点定位原理,完全定位、不完全定位、过定位和欠定位等基本概念是讲课的重点.

（2）增加专业特色内容.苏州科技学院机械工程学院于2011年购买慧鱼模型,建立了机器人创意实验室.根据苏州科技学院机械工程学院的实际情况,在工业机器人设计模块,增加了慧鱼模型教具内容的学习,主要讲述如何利用慧鱼模型进行机器人的制作和控制.慧鱼模型是由德国发明家ArthurFischer博士于1964年在其专利“六面拼接体”的基础上发明的.[3]慧鱼模型采用模块化设计,可无限扩充、反复拆装,可逼真表现机械系统的构成和控制的过程及其控制的原理,便于对机器人原理、组成、控制的全面认识.

（3）加强学科前沿知识.机械制造装备发展日新月异,学生毕业后会碰到非常先进的机械制造装备,为了紧跟时代步伐,加强学科前沿知识变得非常重要.通过请工厂一线的工程技术人员开设讲座和组建学习小组,与苏州科技学院机械工程学院教师一起申报学生科研立项等方式,了解最新的机械制造装备动态,主动参与学科科研研究,激发学生学习的兴趣和主动性,培养学生的创新能力.

“机械制造装备设计”多元化课程教学模式参考属性评定
有关论文范文主题研究:	关于机械制造装备设计的论文范文	大学生适用:	自考论文、学院学士论文
相关参考文献下载数量:	48	写作解决问题:	如何怎么撰写
毕业论文开题报告:	标准论文格式、论文小结	职称论文适用:	职称评定、高级职称
所属大学生专业类别:	如何怎么撰写	论文题目推荐度:	免费选题

2.开展多元化的课程教学模式

课程教学由理论教学环节和实践教学环节组成.传统的“机械制造装备设计”课程教学在理论教学环节上,以教师的“填鸭式”教学为主,而且授课内容重点不突出；在实践教学环节,主要以一些验证性实验为主.针对这种情况,苏州科技学院机械工程学院实施的多元化课程教学模式包括以下几种：

（1）启发式理论教学模式.“机械制造装备设计”的教学内容非常多,如果照本宣科地讲,不仅教师和学生很累,而且授课的效果很差.如果采用启发式教学,引导学生独立思考,通过课堂讨论、师生互动等方式,传授解决实际工程问题的思维方式,提高学生自主学习的能力,有利于培养学生的创造性思维.通过启发式教学,同学们对于过定位的优点有了很直观的认识：过定位可以提高稳定性.

（2）课程网站式理论教学模式.“机械制造装备设计”的教学内容非常丰富,为了调动学生课外学习的积极性,在学校校园网的天空教室处建立了“机械制造装备设计”课程网站.课程网站上不仅有教师上课的PPT电子教案、动画、视频等,还有大量扩充的资料,比如典型机床传动系统与结构动态演示Flash动画、加工中心刀库及换刀动作等视频资料、组合机床夹具方案图库、慧鱼模型作品展示、学生科技作品图片及PPT等.课程网站还可以进行网上作业布置与批改,远程作业辅导与讨论,并设有习题库,方便学生自我学习与提高.课程网站式理论教学模式有效缓解了目前教学内容多,而课时相对不足的矛盾,促进了学生对机械制造装备课程内容广度和深度的拓展.

（3）双语教学式理论教学模式.双语教学既可以让学生掌握扎实的专业知识,又能较好地提高专业英文阅读和写作能力.[4]目前苏州科技学院与英国南威尔士大学合作办学,办有机械设计制造及其自动化专业3+1国际班,前3年在苏州科技学院学习,最后1年在南威尔士大学学习.为了适应新的发展需要,开展双语教学变得非常迫切.目前针对国际班学生,制作了双语教学的多媒体课件进行理论教学；请南威尔士大学的教授和苏州科技学院机械工程学院英文水平高的教授做学科前沿的专题英文报告；要求学生完成一个全英文的报告,自选题目,并要求学生针对自己的论文做一个PPT,在课堂进行陈述.双语教学开拓了学生的视野,提高了学生的英文阅读写作能力和口语表达能力,为学生以后的发展奠定了很好的基础.（4）综合创新型实践教学模式.苏州科技学院机械工程学院结合工业机器人设计教学的要求与慧鱼模型的特点,组建了慧鱼模型综合创新实践平台,增加综合创新实践项目,为学生提供广阔的思维空间,激发学生学习兴趣,提高学生学习积极性与动手能力,培养学生的创新能力.慧鱼模型综合创新实践平台包括机械构件、电气构件、气动构件、传感器、电脑控制器和配套计算机应用软件.以全国大学生机械创新设计大赛主题为创新设计的选题方向,学生自己利用慧鱼模型综合创新平台,搭建自己的机器人来完成创新设计大赛主题所要求的功能.通过使用慧鱼模型综合创新平台,学生不仅能更好地理解和掌握课堂知识,而且应用所学知识解决实际问题的能力大大增强,提高了学生的综合创新思维能力,也提升了机械制造装备设计实践教学的质量.

大学机械制造装备设计论文怎么写
播放:24653次评论:4174人