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关系.在物质激励方面,除一般的奖学金设置外,加强校企合作,如允许旅游企业设立专业性的奖学金、助学金,以强化学生对专业企业的归属感,降低人才流失率.需要特别指出的是,独立学院模式使社会资源与高校资源之间建立了良好的互动关系,旅游管理专业则可以充分利用这一关系,引入企业激励提高学生学习的主观能动性.例如建立校外实习基地,为学生和旅游企业架起一座共同发展的桥梁.采用新的激励方式,一是实习成绩计入学年评优；二是旅游企业在学生实习中发现和选拔人才,优秀学生可以直接留在实习地点就业,并获得较高的职业起点；三是建立“订单式”人才培养模式,即学校与用人单位共同制订人才培养计划,共同参与人才培养全过程,使学生明确努力方向,以职业发展激发学生的学习热情.
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五、旅游管理专业职业生涯引导机制设计
1.职业生涯引导机制的构建.职业生涯引导机制的构建,是通过整个本科专业教育顺序的调整完成的.通常,本科旅游管理专业的教育次序是“三年理论学习+半年酒店实习”,针对独立学院,建议开展“学习—实践—再学习—再实践”的循环模式,具体表现在三轮循环当中.
第一轮循环是学生在第一学年基础课学习后专业基础课学习前,利用暑假时间完成为期两周的认知实践.认知实践的主要方式是参观旅游企业,参加相关讲座,邀请部分本专业毕业生座谈,使学生对旅游企业的经营方式和人才需求有一个初步的了解,其目的在于指导第二学年对专业基础课的学习.
第二轮循环要求学生在进入到核心专业课的学习之前,必须完成一定工作小时的实践操作,主要安排在第二学年的暑假或课余完成,使学生充分理解理论对于实际操作的重要指导意义.
第三轮循环要求学生在实习基地完成半年左右的专业实践,安排在第三学年的暑假和第四学年第一学期,其目的是让学生依据实践中所遇到的问题,与各自指导教师商议,完成毕业论文写作,加深学生对学科专业理论知识的认识和对实践的感受,使理论与实践相结合并由此融会贯通,深化学生综合素质,提高学生的社会适应能力.
2.职业生涯引导机制的意义.通过对学生的职业生涯进行引导,使学生们能全面系统地了解旅游行业的经营运作情况,并掌握相关的操作与管理技能,在走上工作岗位后能很快进入角色,平稳地实现由学校走向社会的人生转换.
本文依据独立学院的特点,提出了一些对三本旅游管理专业教学机制改进的建议.当然,教育机制的创新是一个持续的过程,还需要根据社会需求、学生特点、学科发展的不断变化而进行相应的调整.
［参考文献］
［1］何建民.旅游管理教育与学科建设的国际经验与我国问题及发展设想［J］.旅游科学,2006（20）.
［2］何健伟.浅论我国高等旅游教育人才培养的调适［J］.高教探索,2003（3）.
［3］李星群,文军.影响旅游管理专业本科生实习效果的原因及解决途径［J］.高教论坛,2004（5）.
［4］朱亚多,穆容.以科学发展观构建旅游高等教育实践教学模式［J］.当代经济,2006（7）.
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