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摘 要:高效课堂的构建需要自己认真钻研教材,提出切合实际的实施方案,实施过程中灵活调整,永远以学生为中心,这样会逐渐构建起高效的历史课堂,提高学生分析问题、解决问题的能力.

关 键 词:高效课堂;历史;切合实际

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中图分类号:G632文献标识码:A文章编号:1002-7661(2012)16-115-01

素质教育明确规定了每科每周的课时,相信我们历史教师所面临的一个很严峻的现实——课时紧张,迫使我们历史教师一定要改革以前的教学模式,否则课堂的教学内容很可能就完成不了,是一线历史教师所反映的普遍问题.因此提高课堂效率成了首要问题,怎样构建高效的历史课堂,是新课程背景下深化历史课堂教学改革、提高课堂教学效率、提高历史教育教学质量的迫切需要,下面就结合自己的教学实践谈几点体会、做法:

一、运用多媒体手段,事半功倍

在初中历史教学中,充分利用多媒体手段,不仅可以给学生生动具体的形象,而且可以精简许多不必要的语言,使课堂效率倍增.多媒体教育是一种综合运用声音、文字、图像、动画、视频等多种媒体的现代教育技术.在历史教学中,运用多媒体技术创设情境,从多方位刺激学生的感官,有利于激发学生学习的兴趣,陶冶学生的情操,培养学生的思维能力,强化学生的记忆,是提高课堂效率,促进学生整体素质提高的有效途径.

二、利用历史课本剧,寓教于乐

所谓“历史课本剧”,就是把历史课本中有情节的部分,改编成剧本.“历史课本剧”,它作为一种教学形式,是一种教学辅助手段,不能把它当作完完全全的戏剧表演.历史是过去发生的事情,无法重演,但历史课堂里历史剧的表演能将历史上的“死人”变“活人”,变得有血有肉,有灵有魂,一个个人物逐渐丰满起来.


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初中生年龄小,喜欢模仿和表演,在尊重学生的这种爱好和选择时,在课堂教学中,适时地利用历史课本剧,既能调动学生的学习积极性,更能提高课堂教学效果.

例如在学习北师大版第15课《汉武帝推进大一

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统格局》时,我安排学生在课前准备好历史课本剧《推恩令》突破了课文中的重点和难点问题,收到了良好的教学效果.

内容如下:

某天,武帝后花园.汉武帝(以下简称“帝”)为掩人耳目,密诏主父偃后花园议事.主父偃(以下简称“偃”):陛下十万火急召臣来,有何要事?帝:爱卿可知晁错为何而死?偃:为先帝削藩而死.帝:先帝为何要冒险削藩?偃:古代诸侯的土地不超过百里,国君对他们是很容易控制的.但自高祖以来,有的诸侯竟然拥有接连不断的几十座城池,土地方圆上千里.天下形势平稳时,他们就容易奢侈骄慢,做出淫乱的事来,形势急迫时,则依仗他们的强大,联合起来反叛朝廷.帝:依爱卿之见,先帝削藩乃英明之举,但为何失败?偃:如果用法律来强行削减他们的土地,那么他们反叛的事就很容易产生.晁错正是实行的强行削藩政策,其结果使得吴、楚七国叛乱,不仅削藩未成,还险些酿成政权倾覆的大祸.帝:削藩未成,朕寝食难安哪!等偃:陛下,今臣倒有一计.帝:(做急不可待状)爱卿快讲!偃:如今,诸侯的子弟有的有十几人了,但只有嫡长子才可以世世代代相继承,其余的虽然也是诸侯王的亲骨肉,却没有尺寸之地的封国,那么皇上的仁爱孝亲之道就得不到显示,陛下何不命令诸侯推广恩德,把他们的土地分割给子弟,封他们为侯?这些子弟必然十分高兴,感念皇恩浩荡,拥护皇上的措施.正所谓:堡垒最易从内部攻破.

帝:(喜不自禁)此计甚妙,即日诏告天下,实施“推恩令”!

三、利用历史导学案,提高效率

要实现初中生由“是什么”的被动记忆到“为什么”的自主探究转变,要求实现“教案”到“导学案”的转变,把教学重心由老师如何教转移到如何让学生乐学、学会、会学,用具有公开性和透明度的“学案”来沟通师生之间的教学关系,增强了教学的民主性和双向交流性.弥补学生历史知识与能力的不足,激发学史兴趣.

利用历史导学案使预习真正落到了实处.传统的预习,教师只是口头上反复的予以强调,并不作任何指导,学生对预习的理解就是大体的浏览一遍明天的课程.可以说是走马观花.教师对学生的预习情况基本上是不检查,预习流于形式.使用导学案之后,学生具体提出预习中遇到的问题,希望老师能在课堂上帮助解决,同时也使学生能真正带着问题走向课堂.这样将被动预习转变为自主的学习行为,提高了课堂效率.历史导学案可设计如下程序:


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第___单元第___课主备人:

课标要求:(明确学习目标)

重、难点:(明确知识学习中的重、难点,使学生在预习中有侧重点)

学法指导:(适当的方法指导,可以提高学生的学习效率,建立知识的前后联系)

自主预习:(学生自主阅读教材,梳理基础知识,构建知识网络)

合作探究:(通过典型试题,引导学生突破重难点,进行学法指导提高学生学习能力)

限时训练:(当堂训练,巩固当堂知识要点)

学后反思:(师生互动、交流,共同提高)

1.疑难困惑:2、教师交流:

知识拓展:(补充相关历史资料,扩大学生知识面提高学生学习兴趣)

总之,高效课堂的构建需要自己认真钻研教材,提出切合实际的实施方案,实施过程中灵活调整,永远以学生为中心,这样会逐渐构建起高效的历史课堂,提高学生分析问题、解决问题的能力.把课堂的主动权交给学生,这样才能综合、全面、高效地完成课堂教学的任务.

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