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课文方面有关论文例文,与看图学文教法之我见相关毕业论文致谢
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从教十余年来,大多时间从事小学语文教学工作,从低年级到高年级,语文教学有多种课文类型,看图学文是我最喜欢的一种,兴趣缘于喜爱,因此,也积累了一些教学方法.下面就看图学文的教学谈谈我的粗浅看法.
对于看图学文的教学,我通常采取的教法是：从图到文,图文结合.
一、看图入手,初读课文
1.初步看图.在学习看图学文时,我总是先让学生按照一定的要求独立地认真观察图画,然后,启发学生口述图意.第一步,说出图上都画了些什么?第二步,看懂图中事物间的关系,说出事物之间的联系或发展变化.看图学文的图,有多幅的,有单幅的.多幅图大都是生动有趣的童话故事,是按照事物的发展顺序写的,在低年级的课本里较多,例如《蜘蛛结网》、《小鸭子的问号》等,通过观察,要了解事物的发展变化的过程,观察时,先把几幅图连起来看一看,大致了解图上画了什么,表现的是什么事；再一幅幅的仔细观察,从各幅图的互相比较中看出事物的发展变化.单幅图的图意比较集中,中高年级的看图学文大多是单幅图,如《游漓江》、《许世友四跪慈母》等.看图时,要引导学生按照一定的顺序来观察,并且注意事物之间的联系,分清主次.对于以人物为主的图画,要着重观察人物的外貌、动作、表情等
课文方面有关论文例文
2.初读课文.除了读准字音,读通句子之外,通过自己的阅读,学生一边读抽象的文字,一边重现图中的具体形象,把看图得到的初步印象和课文中的文字描述联系起来.多幅图的看图学文,要求学生从课文中找到与各幅图相对应的部分,让他们一边看图,一边一段段的读课文,或者让一名学生朗读课文,全体学生一边听一边看图,从而了解课文是怎么叙述图意的.单幅图学文,则要求学生通过个人阅读,看出课文中哪里写的是图画上的意思,哪里写的是图画上没有的,并想象课文描写了而图上没有的图画.初读课文,主要从整体上感知课文,再现并补充图画的内容,为进一步理解课文打下基础.
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二、图文对照,加深理解
看图学文的图画和课文,是采用不同的表达形式,反映同一种事物,同一种思想感情.在教学中运用图文对照的方法,观察图画可以促进对课文的了解,理解课文可以促进对图画的观察,同时,在图文对照中还会促进学生思维能力的提高.
1.图文对照,理解重点词句.例如《这里危险,让我来》中的“这里危险,让我来!”是课文中的重点句子.理解的时候,让学生仔细地观察图中人物的神态、动作.能更好地体会主人公说这句话时那种毫不犹豫的态度.
2.图文对照,体会人物的思想感情.例如《伏尔加河上的纤夫》,课文在介绍高个子旁边的小伙子时写道：“他使着蛮劲向前拉,往上凝视的目光充满了诅咒和抗议.”读到这里,只有细致深入地观察图中小伙子的神情,把“诅咒”、“抗议”和画面上具体形象的“目光”联系起来,才能体会到人物心中的不平.然后再指导学生进一步细致观察图中小伙子拉纤的姿势,把他和人物内心联系起来,就能深刻而具体地理解到小伙子使的是“蛮劲”,从而体会到小伙子身上蕴藏着的反抗精神.
3.图文对照,认识事物的发展变化,了解课文的叙述顺序.例如《蜘蛛结网》的一、二、三、四段着重写蜘蛛的网怎样被风、雨、冰雹破坏的,并描写了蜘蛛的网被破坏后蜘蛛怎么做了.通过图文对照,不但能够进一步培养学生的观察、理解能力,而且可以使他们具体地了解课文是按照蜘蛛遇到的困难越来越大的顺序写的.
4.图文对照,展开想象,加深理解.例如《许世友四跪慈母》,全文只有许世友母亲送鸡蛋一幅图.在图文对照的教学过程中,一方面引导学生细致观察图上的人物神态、动作、外貌,帮助体会许世友母子情深的感情,另一方面引导学生通过阅读想象课文中写到的图画上没有的内容,将静止的画面变成动态的形象,浮现出事情的过程,从而加深对课文内容和表达的思想感情的理解.
总之,在图文对照的教学过程中,发挥图文互补的优势,既能培养观察能力,又能提高理解能力.
（作者单位：河南省鲁山县琴台第四小学）
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