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语言学方面论文范文例文,与英语教育中会话理的应用相关论文查重免费
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会话分析是对人类日常生活所使用的言语进行深入的研究,其出发点是人类的言语和交际.对于其他人文社会科学,比如语言学、社会学、交际学、人类学等来说是一个全新的领域.它的语料观和语境观,还有它的初始假设及其转写体系,具有非常独特的性质,对于人类语言的发展的研究具有不可估量的价值.本文对会话分析理论在英语教育实践中的作用进行探讨,尤其是应用会话分析理论会对英语教授与学习所产生的影响,以解析课堂中的交际语境,由此促进英语教学效果的提高.
会话分析话语英语教育
会话分析是一种研究方法,属于社会学范畴.最早在美国出现,当时萨克斯（HarverySacks）于20世纪60年代创立.会话分析来源于高夫曼（ErvingGoffnan）的社会学研究方法.萨克斯、施格洛夫（EmanuelSchegloff）和杰佛逊（GailJefferson）在高夫曼理论的基础上对其他社会科学领域广泛涉猎和吸收,融入了语言学还有人类学等学科的知识,进一步发展和概括出了会话分析这种方法.其出发点是人类的言语和交际,不对传统人类社会学理论的随意性进行评价,而是对人类日常生活所使用的言语中暗中包含的社会秩序进行深入的研究.特征鲜明,几乎是传统的一种旗帜鲜明的反叛.对于其他人文社会科学,比如语言学、社会学、交际学、人类学等来说是一个全新的领域.会话分析尊重人们的日常会话,重视对语言事实的现场实地研究,会话分析的语料观和语境观,还有它的初始假设及其转写体系,具有非常独特的性质,对于人类语言的发展有不可估量的价值.
我们所强调的会话分析与其他学科最明显的区别就在于实际交际语言.当人们在生活当中现实对话发生时,有其规律与特点.对语言的重视在于真实语境中,现实使用的语料的研究,会揭示大量的线索,这有助于我们对人类语言历史发展的探索.
当原始人类在漫长的发展过程中艰难求索时,会话是最早发展的能力之一.就语言的起源来看,是在人类的劳动与求食过程中逐渐出现的.在远古时代,为了生存,为了克服各种各样的困难和危险,无论是来自自然界本身,还是来自凶猛的野兽或对未知世界的恐惧,人类需要共同合作以成功应对.由于思想沟通的需要,原始人类间的交流必须要通过一种方式实现,口头的交流是从一些模糊的声音发展为清楚明晰的并且有着确定意义的声音,这就是对话.那么在这个时候,语言就缓慢地进入了人类的生活.毫无疑问,这是人类发展史上的一大进步.群体的力量增强了,而言语由此得到了进一步的发展,最终出现飞跃,这就是文字.但口头交流的重大作用仍是不容忽视,人类不能生活在没有声音的世界里,社会如果没有语言将发展停滞,并最终不复存在.因此,自然语境中的人类对话实际包含了很多因素,基本上是一种密码,等待我们的解读,如果不能解读这些密码,将无法实现成功的交流.所以,我们有充分的理由对真实的人类会话进行研究.
随着社会的发展,地球上每一个国家都与其他国家发生了广泛的联系.而时代的进步,科技越来越先进,国与国、人与人之间交流的需要使英语成为一种国际性语言.中国在改革开放后,经济突飞猛进,由一个贫穷落后的国家变为一个强大的发展中国家.掌握英语已逐渐成为现代社会的迫切需要,而英语教育随之显示了其突出的地位.
语言是人类交流的工具,学习英语最大的用处就是能顺利地与他人交流.在使用英语的过程中,一个人的话语结构尤为重要.只有选择并确定最合适的话语结构,才能使彼此的对话达到互相理解,即交流成功.
一个人从呱呱坠地开始,到以后独立地生存与发展,都是从口头语言开始的.根据乔姆斯基（Chomsky,1965）的理论,人类具有语言习得机制.人类是社会性的动物,而真正的社会化是从婴儿时期与他人的口头交流开始的.人的社会属性体现在推理判断能力、社会自然知识以及在群体中的交际才能.一个独立个体的社会化和其复杂的成长过程赋与了口头交际非常重要的意义.口头语言具有的许多特征是书面语言所不具有的,也是无法涉及的.一句话的意思是以字面意义为基础,但在真实场景的对话当中,人类使用其他的方法对其进行操控甚至修改.如“好”字,在书面语中只能理解到其正面意思,而在口头交流中,一个简简单单的“好”字可能有多层意思.这要根据实际语境来判断.处于语言交流中的人可能应用其他手段使其具有它本该有的意思,也可能使它具有完全相反的意思.可以表达赞成,也可表达讽刺甚至是反对或是威胁.又比如“谢谢”,有可能是说话人由衷地感谢,也可能是应付的敷衍,也有可能并非发自内心.所有的这些语言特征包罗万象,迫切地需要我们去详细地研究,以解开其中的秘密.如果只是对浩瀚如海的书本知识进行分析,显然远远不够.日常生活当中的真实情景对话就好似一个巨大的宝藏,里面有无穷无尽的知识,对它们进行关注必定能使我们加强对此学科以及人类自身发展演化的理解,使我们洞悉语言与文化的奥秘.书面文字只能研究人类交流的结果,而无法研究其深刻的过程,而真正有意义的知识全部包含在过程当中.从研究历史来看,形式语言学曾占据主导地位,以乔姆斯基为代表的学者们认为具体的人类语言表现处于在真实交流中的杂乱无章的状态,因此研究应该以个体的语言能力为重心.但根据会话分析这门新兴学科的理论,日常交流的语言对话并不是混乱无序的,而是有其深层的内在规律.基于这样的认识,以奥斯丁（Austin,1962）为代表的牛津日常语言学派发展了言语行为理论.
在英语课堂教学中,教师在教,学生在学,由于英语和汉语两种语言的文化背景不同,同样的语句有时会产生误解.教学理论与其实际应用中存在很大的差距.语言教学活动在进行中具有不确定性,随时会有情景变化.从而,教师的话语、与学生的互动过程和双方的话轮转换产生了一种互为影响的效果.
一直以来,形式研究在社会科学发展的历史中占据主流地位,但日常交流语言使用的重要性已越来越为人们所关注.会话分析就重视了日常语言的特点,在研究的过程中还对实际使用的语言手段,如非语言特征（面部表情、手势、身体姿态等）与副语言特征（语音、语调、语速等）进行详尽的分析,由此提高和加强人们的理解力.言语交际的事实是研究的重点,所谓“细节决定成败”,每一个真实发生的对话细节都蕴藏着深层的含义.对自然状态下发生的人与人的交谈与应对的发掘,就是会话分析.人类交际的内容蕴涵在真实的材料中.社会研究者所使用的素材经常会在人工操作的环境中,有人为痕迹加入,这些都导致了不准确的研究结果.会话分析的研究要求使用录音与录像,这些材料来源于真实生活,是客观的,只有这样的材料才能得到含义丰富的研究结果.对于收集到的真实会话材料进行听或看,无论重复多少遍,也无法得到它深层的涵义.所以,在对材料尊重的基础上必须转写,这是所有会话分析研究的基础.而转写是一个包含着研究者主观色彩的过程,在研究者有选择地提取材料之时,有很多不确定的因素.但&
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