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外贸英语有关论文范文例文,与应用课堂展示法提升高职外贸英语学生职业能力相关论文提纲
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教师点评总结.教师总结任务完成情况,对学生的展示和评论作适当评判,对重要知识作简要陈述和补充.点评中尤其要对学生展示和研讨过程中的优点给予充分肯定,有理有据,实事求是,完成“点睛之笔”；对展示和研讨过程中出现的原则性问题和不足,尤其是带有普遍性的问题要明确指出；一些细节问题,可以在课后和学生聊天讨论时沟通和渗透自己的观点.通过知识点拨、要领归纳、观点评论等这一系列的举措使学生对任务的完成情况有更加全面的认识和理解,为下一次的课堂展示做好准备,以达到“以评促读”之目的.第三,延续有效课堂.文化是语言学习的重要组成部分,文化学习不可能一蹴而就,教师不仅要点评学生的展示表现,还要借机向学生讲解、渗透英语国家的文化以及外贸公司的相关企业文化,更重要的是要鼓励、引导学生在课外进行外贸英语知识的自主学习,发展学生对外贸英语的持久兴趣.三、结束语
实践是检验真理的唯一标准,课堂展示教学法运用建构主义理论,并注重学生对知识的输出,强调学生的主动参与性和互动性,在学习中渗入竞争意识和合作精神,同时培养学生自主学习和继续学习的能力,有效培养了学生的职业能力.另外,课堂展示法的实施需要教师付出比以前更多的精力,例如在备课时不仅要挖掘学习内容中可供学生合作的内容,还要考虑学生可能会提出哪些问题；在展示准备阶段引导各小组每位组员发挥“角色”优势等,工作量远大于照本宣科.当然,课堂展示教学法也存在一些问题,如：有些小组准备不充分；台下的学生听的不知所云；或者有个别同学“躲在大树下乘凉”,敷衍了事,推卸责任等.因此,教师还需结合自身情况和学生特点,扮演好“导演”及“组员”的双重角色,同时不断摸索和改革,努力提高教学质量,使培养的学生真正成为应用型人才.
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［3］范琳,张其云.建构主义与大学英语教学改革的契合［J］.外语教学,2003（4）.
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