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关于幼儿园音乐教育类论文范文参考文献,与走出幼儿园音乐教育的误区相关论文范文
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.教学方法应该是教师们创造性的劳动,对于教学方法的采用,不应该使其变成僵硬的教条.教学指导中的过于具体的指示、规定只会妨碍、限制教师们表现他们自己的才能,夹住了他们发挥创造力的翅膀.《幼儿园教育指导纲要》（试行）中关于艺术教育的解释也是给教师留有很大空间的.但基本原则应该要有,如教学中教师和儿童是“互动”、互相促进的关系；音乐活动应该有艺术气氛,有游戏性.6岁以前的幼儿意志薄弱,他们既不能清晰地意识到自己行动的目的和意义,也不能很好地主动设计、支配和调整自己的行动.如果活动不能激起他们的兴趣并使他们产生积极的体验,是很难说服和强制他们真正全身心地投入到活动中去的.教师要有丰富的知识和经验,在实际教学中能够机智灵活地处理各种变化.教学的领导者不必强调教学采用什么固定的程序.教师可以在他们的知识范围、所了解的教学方法中选择要使用的方法,并且考虑适合于他们自己的爱好和所接受过的音乐训练.“教师要了解教育的本质,这是最重要的.同样还要了解所选择方法的每个步骤和目的.这样教师才能依据他们自己和幼儿的特点、所使用的教学材料的特点,实施他的教学方法.”4.给幼儿创造的空间.儿童的主体性发展和创造力发展,越来越受到人们的重视.幼儿园音乐教育要达到这一点,就要求教师不能过分干涉,应该允许儿童自由表达,敢于创造；通过教师与儿童之间良好的人际关系的建立,保证儿童在温暖亲切、轻松愉快的艺术气氛中学习和创造.培养幼儿的创造力,教师应该富有创造性,懂得使用创造性的理论和方法,引导儿童进行创造性的艺术活动；要重视艺术活动的过程必须符合儿童的发展规律,强调学习过程和培养的能力,而不注重儿童最终学到了什么；应讲究教学方法,如情感渲染、多渠道感受理解、多形式尝试表现,环境熏陶等等.这些方法不能孤立地使用,而应相互渗透、相互交融,让幼儿在适度愉快、主动学习中获得更好的发展.
5.积极进行教学反思,提高教学水平.反思性教学以及如何培养教师的反思能力,是近年来教师培养和教师的专业化成长中经常被专家和园长们提到的问题.教师在学习了先进的音乐教育理念之后,要会“扬弃”,要会进行积极的教学反思.反思,是让幼儿教师提高自己专业素养、改进教育实践的必经之路.因此教师要学会在幼儿园先进音乐教育理论的指导下,积极借助于行动研究,不断对自己的音乐教育实践进行反思,积极探索与解决教育实践中存在的问题,努力提升幼儿园音乐教育实践的合理性,并使自己逐渐成长为专家型教师.
经过一段时间的教学反思,你就会发现：原来枯燥无味的节奏练习可以通过拍屁股、摸鼻子就能学会；整堂音乐教育活动中的音乐原来也可以用嘴唱出来,而不只是磁带、光盘等现成的音乐；以前老师在音乐活动中说得太多等等等经过教学反思能提高自己的音乐教学水平.
幼儿园音乐教育活动要培养幼儿表达心灵和心理感受的语言.对幼儿来说,音乐能促进身心的健康发展,能提高对情感的感受和体验能力,陶冶幼儿的情操,提高幼儿的文化和音乐修养等.作为幼儿园教育工作者,我们应该积极探索幼儿园音乐教育活动的课程模式,并发掘一切有利于幼儿身心健康发展的种种因素,使孩子成长为具有良好音乐素养、适合未来社会需要的人.
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