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实践教学相关论文范文参考文献,与“理实一体化”教学方法与在市场营销专业的相关论文格式范文
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摘 要：高职教育改革是大势所趁,“理实一体化”这一教学模式改革的一个重要突破方向,本论文市场营销教学的“理实一体化”实施为例进行了研究,分析的此教学改革的内涵、实施要求以及所取得的成果,确认了“理实一体化”教学模式的作用,发现了实施些改革对学校、教师的要求变化,为高职教育改革提供了方向.
关 键 词：理实一体化教学方法教学改革
目前高职教育正在进行着一场深刻的改革,全国几乎所有的高校都在尝试变课程教学体系为职业教学体系,深入实践着“工学结合”的模式,国家教育部明确提出,高职教学的实践教学课时必须达到总课时的50%以上,要实现以上目标,必须引入新的教学模式,“理实一体化”这一教学模式无疑是一个理想的选择.
我们选择市场营销专业进行了“理实一体化”的教学改革试点,通过了大胆的探索和实践,对这一教学模式有了一定的认识.通过本教改实践表明,“理实一体化”教学模式完全符合职业教育的规律,是一种适合新形式下高职教育的新的成功的教学方法.
一、实施“理实一体化”教学改革的必要性
近年来随着生源的减少和高校的扩招,大学的入学率越来越高,随之而来是生源质量的严重下滑.由于高职学生入口分数低,基础较差,所以他们普遍对学习缺乏兴趣,特别是理论课的教学困难重重.
高职学生一般都比较活跃,喜欢动手多于对脑,喜欢操作多于思考,缺乏持续学习的毅力,所以传统的理论教学和实践教学时空上严格独立进行的方法对于高职学生来说并不适合.而“理实一体化教学化”突破了以往理论与实践脱节的困境,充分发挥教师的主导作用,按照设定的教学任务和教学目标,师生在教、学、做的过程中构建素质和技能培养的框架,理论教学和实践教学融合,教学环节相对集中,提高了教学质量.
“理实一体化教学”没有固定的理论与实践教学的界限,理中有实,实中有理,强调理论与实践相结合,重点培养学生的操作能力和专业技能,注重培养学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,是符合高职学生具体实际的一种教学模式.
二、“理实一体化”的教学理念的实施
（一）“理实一体化”教学的实施要求
“理实一体化R
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表1
内容基本要求
课程安排理论与实践教学相互交融.
教学场所相关实验实训场地进行理论与实践的教学
教师能力“双师型”教师或有多名“各有所长”的教师
教材以任务为主线的专业技术教材
教学设备各种市场营销任务相关的实训室及实训耗材
（二）“理实一体化”教学的教学方法“理实一体化教学”一般采用项目教学模式,以具体的项目为主线,根据教学目标,明确教学内容,引导学生进行学习和练习.具体的方法有很多,这里例举几种最常用的.
1．讲授法.在项目中,教师演示或学生操作后,教师对一些概念、理论进行解释、分析和推演,系统地传授知识,使学生在较短的时间内建构自己的知识系统.讲授要求全面系统、条理清楚、重点突出.教师讲授要做到由浅入深,由易到难,以理服人,既要符合知识本身的系统性,又要符合学生的认识规律.
2．演示法.言传不如身教,演示法指的是教师的示范性操作或者表演,学生通过观察获得感性知识的方法.通过教师的演示学生获得了非常的感性认识,能够把抽象的理论与实际问题或现象进行联系,帮助学生掌握概念,获得相应的操作技能,加深对书本知识的理解.这种方法对教师要求较高.
3．练习法.练习法是指学生在教师指导下通过操作练习掌握特定的方法和技能.练习可以是对理论知识进行操作验证,也通过操练练习建构理论.练习中教师要认真地巡回指导,发现问题立即进行纠正,学生的操作必须留有记录,做为平时成绩考核,保证学生的练习数量和质量.
(三)教学评价
“理实一体化”教学模式下原有“一卷定终身”的评价模式显然是不行的.必须引入多方位、多层面的教学评价体系,从学生的IQ、EQ等方面综合评价.我们采用的是自评、组长评、组员评、教师评价相结合的认识评价体系.
三、“理实一体化”教学改革的效果通过本次教学改革,一方面学生通过学中干、干中学,打破了理论学习和实训的界限,学生的学习积极性得到了提高,教学事半功倍；另一方面理论教师提高了实践能力,实训教师提高了理论水平,教师团队的综合性实力得到了提高.四、“理实一体化”改革的反思在“理实一体化”教学模式实施过程中,对教师、对学校都提出了更高的要求,只有建设一支技术过硬,专业知识过强,多专多能的师资队伍,拥有足够的教学资源,具有全新的教学理念才能真正实现“理实一体化”教学的要求.（一）“理实一体化”教学对教师提出了更高的要求,因此必须加快高技能“双师型”教师的培养,致力于专业建设和改革,鼓励教职工参加各种以技能为核心的培训；鼓励教职工参加各种层次的学历进修；选派专业教师学习新知识、新技术、熟悉新设备,为理论教学和实践教学提供知识储备和能力培养.（二）“理实一体化”教学对学校提出了更高的要求,因为强化理实一体化教学后,教学资源的投入必然加大,实习费用必然增加,教学成本必然提高,但取得的效果一时不一定有很大的提高,投入产出不成比例.（三）“理实一体化”教学需要全新的教育理念,教学内容可以进行模块化整合,改变课时、授课方式,但假如教师观念不能彻底改变,最终还是会停留在老师“灌”学生“装”的教学方法上,相当于“换汤不换药”.
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参考文献
[1]禹禄君,探究理实一体化教学新模式
[2]佚名,理实一本化教学模式探索
[3]刘红月,理实一体化之误区
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