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古诗文是初中语文教学中的一个难点.一是农村学生年龄偏小,认知能力不强；二是古诗文源远流长,博大精深,语言凝练；三是有些文言句式与现代迥异,许多史实典故学生不知.因此,仅凭课内的诵读、讲解是远远不够的,还必须延伸到课外,新课标指出,课外活动是课堂教学的延伸和补充,师生是活动的创造者和主体,活动不只是忠实地实施活动计划的过程,更是一个适合于学生个性发展的创新过程.通过形式多样的课外辅导,达到巩固积累知识的目的.在此,我谈谈自己在探索古诗文课外辅导方面的一些做法和想法.

一、分角色诵读

在基本把握诗文内容的基础上,仔细揣摩人物心理,让学生担任不同角色进行诵读,品味语言的感情.如诵读《公输》人物对话时,用论辩性语气读出墨子善用巧妙锋利的言辞,指责对方的不义之举,显示其机智勇敢和令人折服的雄辩能力,迫使对方只好认输,从而达到止楚攻宋的目的.又如《愚公移山》中,愚公之妻的“献疑”是出自于关心,河曲智叟的话是冷嘲热讽,愚公的驳斥坚定有力,胸有成竹.通过反复品读,愚公不愚的形象就跃然纸上.在分角色诵读的同时,教师的示范、点评和矫正等贯穿始终.

二、编、演课本剧

对于故事情节较强的古诗文,可采用编、演课本剧的形式,更能取得良好的效果.例如,《唐雎不辱使命》可安排三个场景：(1)以秦王使者与安陵君的对话交代背景,点明唐雎使秦原因.(2)展示斗争经过,表现唐雎誓死护国的决心.第一回合,唐雎坚决抵制秦王的骗局,表现出维护国土的正义立场.第二回合,唐雎以“布衣之怒”反击秦王的“天子之怒”,把情节推向高潮.(3)秦王色挠,长跪而谢,取得胜利.这样,通过教师编导,学生扮演,秦王盛气凌人、狡诈骄横和唐雎不畏强暴、敢于斗争的使者形象就鲜明地展现出来了.

三、佳句接龙

按照成语接龙的方式,根据主持人的提示,进行接龙比赛.(1)描写季节的诗句,如“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”,“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”；(2)描写自然景物的诗句,如“沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风”,“客路青山外,行舟绿水前”；(3)描写色彩的诗句,如“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”,“两岸青山相对出,孤帆一片日边来”；(4)巧用数字的诗句,如“七八个星天外,两三点雨山前前”,“池上碧苔三四点,叶底黄鹏一两声”；(5)描写怀人思乡和远人理想的诗句等经常&#

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四、知识擂台赛

规则：教师制作试题,各题均为抢答题；各小组推选一人参赛,选手回答正确得10分,错误倒扣5分；小组其他成员补充正确得5分,错误得0分；积分最高的选手为擂主.比赛中,教师的提示和点评贯穿始终.如(1)填空题：唐初最有名的四川籍诗人是；(2)判断题：“物是人非事事休,欲语泪先流”是宋代著名词人晏殊的名句()；(3)单选题：司马迁是汉代()时的史学家(a武帝b高祖c文帝d景帝)；(4)多选题：下列作家中唐代诗人有()(a王勃b白居易c陆游d孟浩然)；(5)简答题：“风骚”一词中的“风”和“骚”各指的是什么

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五、欣赏歌舞

欣赏歌舞,可使学生在轻松愉悦的气氛中陶冶情操,理解作品蕴含的思想感情.如苏轼的《明月几时有》是一首著名的怀人佳作,通过欣赏三种不同曲调的音乐和优美的舞姿,感受对亲人的怀念之情和对人生的感悟之意,体会词人对人生“悲欢离合”的豁达胸襟以及“但愿人长久”的美好愿望.李煜的《虞美人》折射出了一位亡国之君的无限感慨,凄婉哀怨之情尽在其中.通过齐唱、重唱和轮唱等演唱形式,体会岳飞《满江红》中“壮志饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血”的雄心壮志和悲壮的爱国情怀.

在重视课内古诗文的课外辅导的同时,我还经常要求学生阅读浅易的课外古诗文,扩大知识面；指导学生对常见的通假字、文言虚词等进行分类整理,丰富学生古诗文的基础知识；举行古诗文朗诵比赛,提高学生欣赏古诗文的能力.

通过多年的探索实践,古诗文课外辅导有效地丰富了我的课堂教学.我认为,只要持之以恒,常抓不懈,学生对古诗文的阅读、理解和欣赏水平定会明显提高,语文教学效果也会随之上升到一个新的台阶.

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