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写作教学有关论文范文文献,与集体日记写作教学尝试相关毕业论文致谢
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师建立起关于集体日记的质量评价细则,必须把对组内集体日记的整体考评优化为对集体成员的个别考评,尤其是“量”与“质”的考评,这对于提高和激励那些写作基础较差的学生的写作积极性是很有裨益的.写作是富于个性化表达的一种情感、思想方式,反映着人的言语与思维行为.但借助集体日记的方式,可以让学生在独立自主思考的基础上通过主动合作,并在合作的基础上努力探究写作时最佳材料、最佳剪裁、最佳立意、最佳表达等写作的最佳状态.
“集体日记”这样一种练笔形式,是在形式上对传统日记进行的一种创新.它对于开启学生思维大门、激发学生写作热情、提升学生写作素养等都具有积极而可行的实践意义.在具体实施的过程中,教师必须本着有效以至高效的原则,深入探究集体日记的操作规则、评价指标等有关内容,必须深入思考集体日记时“集体”与“个体”、“共性”与“个性”的有机融合.
以上是我对写作教学做出的一点粗浅的尝试,也是在推进写作教学活动单导学模式过程中生成的一种认识,也是我在写作教学上的一点感触和收获.可以乐观地说,通过学习小组丰富多彩的活动,通过组内成员的紧密合作,这种集体日记的教学模式大可促进学生在日记写作中的创造能力,学生的思维将更敏捷、言语会更生动、表达形式也会更灵活多样.借助小组活动的力量去进行集体日记的写作,对于作文教学来说既能够有效延伸学生听说读写的能力,同时也是作文改革大潮中的一次极有意义的尝试.
许向阳,语文教师,现居江苏如皋.责任编校：黄春黎
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