关于语文教师方面论文例文,与乡村中学作文教改思路的相关毕业论文怎么写

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作文课上,一些学生一提到写作文就唉声叹气、无精打采.如何改变这种状况,是我们乡村中学每一个语文教师迫切需要解决的问题,而真正做好这方面的工作,逐步提高学生的写作兴趣无疑是关键.“冰冻三尺,非一日之寒”,要达到这一目标,我个人认为应从以下几方面着手训练.

一、重视鉴赏训练,锻炼学生胆量

乡村孩子在知识面、阅读面上与城区学生相比有较大的差距,只依靠写作课上有限的辅导,无疑是“蜻蜓点水”,所以,应把这方面的训练落到实处,落实到平时的每一堂语文课上.

1.利用每堂语文课的前五分钟,让学生登台讲故事,把自己的所见所闻讲出来,并简单阐述一下自己的观点、看法.形成一定习惯后,学生就会主动去观察周围发生的事,从而培养学生平时对周围事物的观察、思维能力及口头表达能力,达到拓宽他们视野的目的.

2.针对一些故事性强的文章,在课堂教学过程中,要求学生尽量用自己的语言复述故事情节,归纳出中心内容,也不失为一种口头训练的好方法.只有先学会“说”,才能学会“写”,才能避免“茶壶煮饺子——有货倒不出”那种尴尬局面.人教版新编初中语文教科书中,就有许多这样的文章,如七年级上册的《童趣》、《皇帝的新装》、《女娲造人》等,都是故事性很强的文章,都可用来进行这方面的训练.

3.每篇课文结束后,教师可根据课文内容,有重点、有针对性地设计一些开放性讨论题,任学生选择擅长的话题,结合实际进行讨论,不拘一格地阐述自己观点、看法,在讨论中培养对作品的鉴赏与思辨能力.

二、精心创设“舞台”,发挥学生潜能

常言道,“好记性不如烂笔头”.乡下的学生大多“怕”作文,与平时写得过少有很大关系,教师可有意识地加强这方面的训练.

1.重视与鼓励学生写日记,培养他们的观察与动手能力

很多学生小学阶段有过写日记的经历或习惯,但到了中学保持这一良好习惯的却寥寥无几,这与教师的重视程度不够有很大关系.很多语文教师在作文教学中忽略了这一环节,其实这是培养与提高学生写作兴趣最根本、最实惠,也是最重要的一个环节.

2.鼓励学生自办小报,提供展示自我的“舞台”

教师可选一些内容较丰富,有一定写作基础的学生的作品张贴于“学习园地”等栏目上,这样能激发大家的创作欲望,产生创作的热情以至竞争高潮,久而久之,就会形成一种良好的氛围.

3.对片段训练给予足够重视,决不能敷衍了事

新编语文教材大部分文后都设计了片段练习,可让学生在充分掌握文章内容的基础上,认真完成此项训练,以达到课本知识向写作能力转化的教学目标.

4.建立写作兴趣小组,鼓励学生课余创作

教师对所教班级学生的写作情况,要做到心中有数,选取具有一定写作基础的学生组成“写作兴趣小组”,或成立“文学社”,鼓励他们勇于投稿,定期投稿,教师可于课外时间加以辅导.一旦学生有习作发表于刊物,教师要及时向学生们宣传,在班级乃至学校产生创作的“轰动效应”,往往能收到“事半功倍”的效果.

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三、讲究“批改艺术”,多写“下水作文”

作文教学中,教师如何起好“穿针引线”的作用,至关重要.作为一名语文教师,要具有一定的“批改艺术”,讲究一定的“批改方法”,具有一定的“下水能力”是很有必要的.

1.少用过激语言,多倾注些情感

俗话说,“十根手指头,伸出有长短”,更何况一个班的学生呢?对于那些平时作文表现不佳的学生,只要他们敢写、肯写、乐于写,就应该欢迎并给予鼓励.往往一次中肯的批语,一次恰当的讲评,会对学生的作文成绩甚至他的一生产生不可估量的影响.日常作文中,糊差事的不乏其人,教师应该正确对待.有位学生,不但错别字多,且书写邋遢,胶带常粘破纸张.我的批语是：“文章写得很出色,就是错别字太‘猖狂’,给你文章‘增色’不少；另外文中有几处‘两眼流泪’,它们在为你这篇好文‘伤心’”.学生看后扑哧一笑,恍然大悟,心悦诚服地纠正了自己的毛病.

2.学生互评互改,教师适当点拨

《苏联的作文教学》中写道：“教师的任务不是代替学生修改文章,而是自己能在写作过程中反复修改.”教师可将学生对文章的修改同作文讲评结合起来,使学生既掌握修改的技巧,又懂得修改的道理；还

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3.提倡示范作用,多写“下水作文”

在写作辅导过程中,教师要避免“君子动不口动手”的现象.这就好似教学生“游泳”,教师不先下水探深浅,不先教会学生各式动作、姿势,学生怎能贸然去“游”?因此,教师应从对生活现象的感情观照、对生活素材的提炼积累、对语言材料的处理技巧等方面,给学生做出示范来,多写“下水作文”,为学生在教材与生活之间搭一道彩桥,从而使学生产生写作的冲动与激情,想“一吐为快”.如此,我们乡村中学的作文教学将会大为改观,真正缩小城乡之间的差距.

以上仅仅是我个人的一家之见,在此与各位同仁探讨,有不当之处,恳请指正.

（作者单位江苏省南京市江宁区铜井中学）

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