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常州市爱儿坊幼儿学苑是新加坡科斯达教育集团旗下的品牌幼儿学苑,国际优质教育资源的引进,积极吸纳地方综合课程的教育特色,在凸显学苑小班化、双语浸入的同时,更是注重培养幼儿良好的文明礼仪习惯.我们围绕礼仪教育的核心理念,开展了一系列的礼仪研究活动.

一、环境布置,彰显礼仪氛围

根据主题环境,在楼梯走廊环境中,创设礼仪特色版块,结合阶段礼仪重点,定期更新特色板块内容：有礼仪儿歌,有礼仪故事,也有幼儿自己对礼仪进行诠释的绘画作品等,同时,在学苑接待室内和亲子园投放礼仪方面的故事书籍、图片,特别是古今中外的一些经典礼仪故事,让幼儿在阅读的同时,感受角色榜样的品质引领.

二、一日活动渗透礼仪流程

一日活动处处是礼仪教育实践

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三、特色区域涵盖礼仪目标

通过礼仪区域的组织和实践,把礼仪区域划分为学习性礼仪区、礼仪角色游戏区、文化作品表演区等,在游戏中强化礼仪文明礼貌用语实践、社会角色行为规则内化,提升区域职能的礼仪培养作用.

四、实践活动提升礼仪品质

根据传统节日、主题内容、特色活动,开展各类园内、外出的礼仪社会实践活动,激发幼儿愉悦自主的参与礼仪学习；拓展富有幼儿同伴交往的互动性的礼仪环境,让孩子们在各种实践中去模仿练习、交往互动.同时为孩子们提供多种展示实践的平台,让孩子们在更加广泛的领域中去锻炼发展.

五、主题活动融合礼仪特色

根据幼儿礼仪培养目标,结合《爱儿坊多元整合课程》、参考《综合活动丛书》、六加一《幼儿礼仪》丛书,把一日活动的礼仪培养策略整合到礼仪主题的各元素之中,逐步建构礼仪主题活动园本课程.

六、评价体系督导礼仪规范

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园部课题组根据《纲要》中幼儿社会领域各年龄阶段的目标制订小、中、大班系统的评价体系,引导幼儿相互评价,教师彼此对照,家长参与督导,逐步养成良好的礼仪行为习惯.

七、家园合作共筑礼仪习惯

幼儿良好的礼仪习惯的培养需要家园的共同配合,幼儿向家长展示在园学习的礼仪儿歌、歌曲,邀请家长参与全园的“礼仪之星”评比,通过“家长走进礼仪课堂”“礼仪入社区活动”家园互动,使家长主动提高个人涵养和对礼仪教育的认同,配合幼儿园礼仪教育的实施,共同培养幼儿良好的文明礼仪习惯.

课题探索和研究的过程,是教师一步一个脚印与幼儿共同成长的过程.

1.幼儿的发展

孩子们在礼仪课题的实践中不仅能提高自身的生活自理能力,培养自己的事情自己做的意识,同时还能养成良好的礼仪行为：早上入园能主动与老师、同伴打招呼；学会奉献自己的爱心、主动帮助需要帮助的人等良好的礼仪品质.

2.教师教育经验的积累

在课题实施过程中,每位教师都注重实践与反思,善于积累有效经验并积极投稿,在短短的一年多的实践中,苑所9个班中共有15位老师撰写30篇课题论文分别在全国、省、市、区各类论文评比中发表和获奖.

3.礼仪教学成果的积累

我们在礼仪教育策略实践的基础上,不断积累教学经验,总结教学成果,汲取全体教师、幼儿和家长共同的智慧,创编了《礼仪宣传手册》两期；《礼仪儿歌集》分为：教师篇、幼儿篇、家长篇三大板块,由教师、幼儿、家长共同参与创编的朗朗上口的礼仪儿歌；《礼仪特色实践活动集》涵盖：节日篇、主题篇、特色篇三大元素为主的礼仪活动策划集.

4.学苑办园效应的提升

科教兴园,在教科研的推动下,教师队伍、幼儿发展、学苑效应都得到了较大的提高与发展.2011年底爱儿坊总部来园年检复查,对爱儿坊的一致评价是：孩子们一个个彬彬有礼,整个苑所萦绕着浓郁的礼仪氛围,大大提升了苑所的品牌效应.

爱儿坊幼儿学苑礼仪特色的研究,顺应时代的要求,好习惯是一切成功的基础.我们现在对孩子施以礼仪教育就像是在戈壁上捡石子,二十年后我们后悔捡少了,因为这些石子已经变成了孩子们最珍贵的钻石.

（作者单位江苏省常州市爱儿坊幼儿学苑）

编辑薄跃华

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