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摘 要小学教育是国家基础教育的根基,而小学语文教学时小学语文教育的基本途径和载体.随着新课改的推进,小学语文教学逐渐受到越来越多的重视.但是目前小学语文教学实践中仍然存在着许多问题.这就要求教师、学生和书本三者之间建立良性和谐的互动关系,教师树立创新教学观念,采用灵活生动的教学方法,激发学生的创新欲望和创新能力.

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一、小学语文教学的现状和存在的问题

近年来,随着小学语文课程改革的逐步推进,小学语文教学取得了很大成绩.小学语文教师的教学素质得到整体提高.多数小学语文教师普遍认为自己的知识储备已经跟不上思维活跃和求知欲强的学生,因此他们主动开展学习和自身完善,以实现教学相长的良性循环.学生的学习成果也取得了很大进步.通过课程改革,学生的学习形式由单一被动式转变为自主探讨式,从学习中感悟学习的快乐,在快乐中提高了语言应用技能.

虽然小学语文教学取得了很大成绩,但在具体教学实践中仍存在问题.

部分小学语文教师教学理念落后,知识结构不健全,没能从教学模式和方法方面改善过去几十年中沿用的老规则,只是利用千篇一律的教学方案机械的向学生灌输语文知识,结果造成尽心尽力备课、上课、辅导,但是教学效果甚微,事倍功半.

约束小学语文教学质量的另一个重要因素就是作文和阅读教学.由于教师指导不到位和小学生缺乏生活经验等原因,导致学生作文时感觉无话可说.并且小学语文课堂教学基本以教师为核心,由教师的课堂教学取代了学生的自主语文阅读,学生无法自己理解和把握文章的内容和内涵,从而导致阅读能力低下.

多媒体教学等现代化教学手段在小学语文教学中的不当运用.现代多媒体教学具有生动有趣的优点,可以一定程度上激发小学生的学习积极性,提高语文教学质量；但是在具体教学实践中,许多教师都是不当利用这些教学资源,甚至对多媒体教学过分依赖,从而限制了学生的读写思考和思维表达,严重影响小学语文课堂教学的实际效果.

二、小学语文教学的方法和策略

(一)建立创新观念,增强创新意识

十年树木,百年树人.教师责任重大.小学语文教师应紧跟时代步伐,树立创新教学理念,积极引导学生,顺利推进创新语文教学.

小学语文教师必须树立先进的教育理念,冲皮传统的教育模式,建立新型教育模式.在日常教学实践中帮助小学生培养创新意识,激发他们对语文知识的兴趣和学习积极性.教师要善于激发和引导小学生的思维能力,激发小学生的好奇心,增强他们对于新鲜事物的求知欲和探索能力,必要时要给予鼓励和肯定.

小学语文是一门灵活的学科.小学语文教学要灵活设置各种与课本内容相结合的情景,让小学生身临其境,从实际情景中感受体验,从而激发联想和创新.例如,教授一篇新课文时,可以让小学生分角色朗读和体会,让学生自由发挥,激发他们的学习兴趣和创新欲望.

实践出真知,只有在社会实践中,创新能力才能得到提高.参加社会实践,可以使小学生养成观察生活的好习惯,可以丰富认知能力,积累实践经验,培养创新能力.

(二)以学生为教学主体,优化教学结构,提高课堂效率

在小学语文教学的实践中,教师应了解和掌握小学生的学习和记忆特点,根据学生的实际接受能力安排教学方案,因材施教,让学生自主理解课文,在充分发挥教学作用的基础上实现小学语文教学结构最优化,而不是把教师的观念填鸭式的灌输给他们.教师在传授语文知识的同时,要让学生从学习中体会到快乐,实现在快乐中学习,激发学生学习的兴趣,从而提高课堂教学效率,寓教于乐.

教材是教学的载体,小学语文教材是小学语文教学的载体.

小学生与教材课文对话就是和作者对话,在这样的对话交流中,学生可以了解到作者写作的意图,领悟文章所要表达的中心思想,从而提高小学生的文化审美水平.在对课文进行阅读研究的同时,有助于培养小学生独立思考问题、分析问题和解决问题的能力.此外,让小学生自主阅读,把话语权交给学生,可以一定程度减轻教师负担,将教师从繁重的语文教学工作中解放出来.

(三)灵活利用教材,合理增删教学内容

小学语文教师应灵活多变的利用一成不变的教材,处理好教材内容和其他内容的关系,根据学生的具体情况来适当扩充或者删减教学内容.小学语文教师一定要认真研究教材,在准

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（四）合理利用多媒体等现代化教学手段,不断提高教师的综合教学素质

小学语文教学的主要目标是教会小学生正确理解和应用我们国家的语言和文字.虽然运用现代化多媒体教学手段能带来许多便利,但是也应该认识到过度使用多媒体教学会影响学生的想象力和创造力.此外,学校以及教育部门应注重对小学语文教师的综合能力培养,通过奖惩制度等举措激发小学语文教师的自主学习积极性,鼓励他们不断革新教学方法,以逐步提高小学语文教学的效果.

参考文献：

[1]卞光敏.有效对话：让阅读课堂贴近学生的心灵与情感世界——小学语文阅读教学中“有效对话”的价值分析[J].现代阅读（教育版）.2011（20）

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[2]闵维静.说!说!说!——四“说”小学“口头作文”训练[J].现代阅读（教育版）.2011（20）

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