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在对自己进行客观评价的基础上,根据自己的能力进行音乐创新和音乐创造.

另外,教师可鼓励学生积极参与到各种表演的实践活动中,使学生在对各种学校或者是社会的文艺演出的参与,提升自己的表现能力,并通过音乐实践加深对音乐知识和音乐底蕴的感知,进而在潜移默化中培养起自己的创造能力.

三、结论

总之,要在实践中提升小学音乐课堂教学的质量,切实推进小学音乐课堂教学的有效性,这并不是一项能够一蹴而就的工作,需要学校、音乐教师以及学生之间的有效配合.本文主要从教师的角度上探讨了提高小学音乐课堂教学有效性的方法和策略,而实际的教学活动中,学校以及相关教育部门还必须从教学设施建设、教材选择以及教学效果评价方式等多方面对音乐课堂教学问题进行适当的调整.

参考文献：

[1]沈维丹.浅谈小学音乐课堂中的有效教学[J].新课程(教研),2011,(11).

[2]孙静静.小学音乐课堂趣味性教学实践研究[J].新课程(中旬),2011,(11).

[3]陈菁.小学音乐课堂教学方法的创新[J].福建基础教育研究,2011,(12).

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