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四）完善国贸“双创”教育泛生态链的教育保障环节

适宜的外部环境不仅有利于高校国贸“双创”教育泛生态链上各项教育活动正常开展,而且还是其发展的重要保障.在生态学中,外部环境对生态链的约束和供养关系主要由环境承载力来体现.国贸“双创”教育泛生态链的环境承载力具体如图4所示.

1.提高政治环境承载力.第一,管理体制上,建立具有市场适应力和前瞻性的“双创”教育政策和评估制度,制定长期、机制化的“双创”帮扶措施,为国贸专业人才个体经营或进出口贸易企业减免税费,提供小额贷款,提供人事档案托管和职称评定,还要将指导、扶持和保护贯穿于“双创”教育全过程.

第二,运行机制上,由于“双创”教育活动涉及政府、市场、社会多方面,仅政府就涉及教育部、财政部、人力资源和社会保障部等多部门.因此在运行中,政府一方面可设立总体协调机构,另一方面可建立高校“双创”服务支持系统,提供创业政策、资金、法律支持,并以优惠政策引导社会力量支持“双创”教育.

2.提高经济环境承载力.第一,平等竞争、规则健全、运转有序的市场经济环境对于国贸“双创”人才的培育非常重要.目前我国市场经济还不发达,市场行为规范性欠缺,市场调节和配置资源能力有待加强,规范市场经济行为已成为首要任务.

第二,资金是国贸“双创”教育的核心元素.政府可牵头银行和进出口贸易企业设立“双创”教育专项资金,在国贸教师和学生参与的“双创”实践中,经专家论证、项目可行、技术含量高的项目可降低门槛,给予创业扶持资金.

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3.提高文化环境承载力.第一,开展丰富的校内外活动,营造尊重个性、自由、创新、勇于开拓、乐于进取的氛围.第二,发展学生的批判性思维.第三,营造宽容失败的氛围.由于“双创”活动天生就有冒险性,因此营造包容的文化环境,宽容失败、允许失败的环境有利于提升“双创”文化环境承载力,促进国贸“双创”教育泛生态链可持续发展.

[参考文献]

[1]葛敏.金融产业生态系统及其和谐性研究[M].南京：南京大学出版社,2011.

[2]葛敏.基于金融产业生态系统和谐的生态承载力分析[J].当代财经,2008（1）.

[3]杨爱民.基于社会经济自然复合生态系统的泛生态链理论[J].中国水土保持科学,2005,3（1）.

[4]GrinnelJ.Geography&Evolution[J].Ecology,1924（5）.

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