关于思想政治教育论文范文数据库,与近年来思想政治教育生态相关问题述评相关论文查重免费

本论文是一篇关于思想政治教育论文查重免费,关于近年来思想政治教育生态相关问题述评相关毕业论文格式模板范文。免费优秀的关于思想政治教育及生态及生态环境方面论文范文资料,适合思想政治教育论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

[关 键 词]思想政治教育生态；生态分析方法；借鉴研究

[摘 要]借用生态学（含教育生态学）有关理论和方法来研究思想政治教育是近年来思想政治教育研究中出现的一个新领域.目前这种借鉴研究分两种：一是借用生态学的有关理论与方法来研究,具有明确的学科交叉研究特点；二是仅借用生态所蕴含的世界观、方法论、价值论来研究,属于研究视角、思维和价值取向.思想政治教育生态相关问题研究主要涉及思想政治教育生态概念及其系统构成、高校思想政治教育生态、引入生态分析方法的价值性与必要性、生态分析方法对思想政治教育的启示等.

[中图分类号]D64[文献标识码]A[文章编号]0257—2826（2012）10-0082-07

借用生态学（含教育生态学）有关理论和方法进行综合研究是近年来思想政治教育研究的一个新领域.一方面,思想政治教育学对生态问题的关注得益于教育学、哲学伦理学、政治学等学科借用生态学方法进行交叉研究的启发；另一方面,思想政治教育的有效性诉求也促使人们开始转为用体现整体、联系、共生、动态、依存、协调等的生态视角来观照思想政治教育现实.本文通过对近年来思想政治教育生态相关问题研究的梳理与回顾,从而把握当前研究的总体现状和存在的问题,以期推动后续研究.

一、思想政治教育生态相关问题研究溯源

生态学、生态哲学、教育生态学、德育生态研究、思想政治教育生态研究,依次从时间上构成了一条清晰的学术演进逻辑.“生态学”一词最早由索瑞（H.D.Thoreau）于1858年提出,但第一个给生态学以明确定义的是德国生物学家恩斯特·海克尔（ErnstHaeckel）.生态学在20世纪初发展成为一门初具理论体系的独立学科,随后其理论与方法逐渐从自然科学研究领域进入人文社会科学领域,人类生态学、政治生态学、生态哲学、教育生态学等边缘分支学科相继出现.可以说,如今的“生态”概念已远不是起初伴随近代生物学的发展而产生的原初概念了,它已被赋予了多重意义,生态学与不同学科之间的交叉也日益深入.思想政治教育借鉴生态学研究直接源于教育生态学的启迪.

教育领域借鉴生态学研究有三个颇具标志性的学术事件：一是1932年美国学者沃乐（Waller）在其《教学社会学》一书中提出了“课堂生态学生态论”概念,通常认为这是教育学研究中正式引入和使用“生态学”一词的开始；二是1966年英国学者阿什比（Ashby.E）在《英国、印度和非洲的大学：高等教育生态学研究》一书中首次提出“高等教育生态学”的概念,成为了运用生态学原理和方法研究高等教育问题的第一人；三是1976年美国哥伦比亚师范学院院长劳伦斯·克雷明在《公共教育》一书中明确提出了“教育生态学”开启了教育生态学这一分支学科的研究.

在中国,台湾、香港地区的教育生态学研究要早于内地,方炳林（台湾）的《生态环境与教育》和李聪明（台湾）的《教育生态学导论——教育问题的生态学思考》就分别于1975年和1989年出版.中国内地学者对教育生态学的研究始于20世纪80年代末90年代初.1990年,吴鼎福、诸文蔚合著的《教育生态学》是内地第一本教育生态学专著.1992年,任凯、白燕出版了第二本《教育生态学》.近年来,诸如教育生态管理、高等教育生态等著作陆续出版,进一步推动了教育生态研究的发展.可以说,教育生态学目前仍然是中国教育学分支学科研究的前沿领域之一.

教育生态学研究为德育研究提供了不少启迪.从20世纪90年代中后期开始,国内相关研究就开始出现.在CNKI总库中以“教育生态”、“生态方法”等为题名跨库检索1979—2011年间的文献,可以直观国内教育领域对生态问题的关注也是从20世纪90年代才逐渐增多的,而德育生态研究则是近几年才逐渐增多的.（见表1）

思想政治教育研究对生态学理论观点的引入同德育生态研究大致同期.目前思想政治教育生态研究的文献数量和研究深度尚不及教育生态研究.在CNKI学术文献网络出版总库中以“思想政治教育生态”为题名检索1979—2011年间的文献,共检索出文献54篇,其中期刊全文数据库43篇,优秀硕士学位论文库11篇.（见表2）

从检索来看,邱柏生教授2004年发表的《要重视研究思想政治教育的生态环境》一文成为目前被引频次最高的论文,他引39次.作为较早把生态视角引入,想政治教育研究中的学者之一,他的《高校思想政治教育的生态分析》（2009）一书是目前国内思想政治教育学界运用生态分析方法对高校思想政治教育进行探索性分析的著作.除此之外,戴锐、卢岚、黄平槐等先后发表《思想政治教育生态论》（2007）、《现代思想政治教育社会生态论9（2010）、《高校思想政治教育的生态化发展价值研究》（2010）等论著,提出了许多观点.同期,不少本学科学位论文也以此作为选题,对推动相关研究起到了积极作用.

二、思想政治教育生态相关问题研究的主要涉域

目前,思想政治教育学科论域中的生态问题研究主要以引入生态世界观、方法论和价值论为主,而直接移植生态学的基本原理理论比较少.其主要涉及引人生态概念及其分析方法的原因与价值,思想政治教育生态（社会生态）的内涵、特征与构成,生态分析对思想政治教育研究的意义与启示等.

1.引入生态相关理论与方法的缘起问题.

大部分文献都会论及思想政治教育研究引入生态有关理论方法的原因和重要性问题,也就是回答“为什么要借鉴”的问题.通常,研究者会先给出一个关于生态分析方法或生态观的理解,并据此结合思想政治教育延伸分析.尽管现有文献多有“生态学方法”、“生态观”、“生态思维”等之类用词,但其意指大体相同,就是将自然生态观抽象转化为哲学生态观,使原本属于生物学、生态学意域之中的实体性生态概念转变为思维观念层面的生态概念.“生态思维揭示了生态系统的整体统一性、丰富多样性和开放循环性,它倡导一种全方位的生态关怀,强调人与社会、人与自然的和谐相济,开启了一种新的整体论思维方式.”这种具有哲学意义上的生态思维运用于思想政治教育研究当中,就形成了具体的思想政治教育生态观.思想政治教育学科研究为何要引入生态理论与方法,“视野扩展论”、“研究范式论”、“方法发展论”、“观念创新论”最具代表性.如认为生态学（含教育生态学）成为了本学科继心理学、接受学、传播学等之后又一新的交叉学科,开拓了研究视野.有人认为,“用生态论论及思想政治教育,实际上就是把人的问题提高到一个新的高度来研究,为思想政治教育注入了新的内涵,是思想政治教育范式发展中的一次突破与进步”,把“生态论”作为一种思想政治教育的研究范式.有的学者将“生态”作为与“环境”既区别又联系的概念,并通过对二者差异的分析提出了引入生态分析的必要性,如认为“研究思想政治教育的生态环境不是指这一学科以往对社会环境的组成要素的一般研究,即静态的研究,而是突出了对全部社会因素之间在一定条件下的协调整合关系的动态研究”.强调关系性、动态性、整体性等具有生态特性的研究思维,显然是一种研究方法的新尝试.有的研究者认为,今天生态文明建设的重要性日益凸显,因而思想政治教育要突出其生态价值,关注人的生命和人与自然、社会的和谐,更新理念.简言之,之所以引入生态学有关理论和方法,就在于能够形成一种符合时代要求的现代思维方式,促进思想政治教育理论与实践的深化发展.

写思想政治教育本科论文的步骤
播放:22000次 评论:6701人

2

1 2 3 下一页

关于思想政治教育论文范文数据库,与近年来思想政治教育生态相关问题述评相关论文查重免费参考文献资料：

小学教师德育论文集

计算机网络教室

中学体育教师职责

化学教师晋级论文

体育教学论文题目

英语教学论文参考文献

高中语文教学法

小学语文教师师德

高中语文教学论文

高中教师职称评定