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高中语文类论文范文文献,与2016年湖北省高考语文试题评析相关毕业论文
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个方面.第一,增强与教材的联系,引导中学教学务本求实.
湖北语文卷重视观照教学过程,强调课内外衔接,一贯致力于引导中学教学及备考复习依纲据本,远离题海,回归教材.在新课程改革的背景下,这一命题特色在今年的试卷中得到了进一步强化.很多道试题的考查材料,要么直接选自教材,要么与教材关联密切,教材内容所占分值较以前有很大的提高.例如第一大题,考查字音、字形的词语大都出自课文.尤其是第2题,四个选项中的所有词语材料全部出自必修教材,每个选项的四个词语都选自同一篇课文,可谓用心良苦.第5题,四个选项的考查内容基本出自《考试说明》规定的必修和必选教材以及名著阅读篇目.文言文阅读考查中的词语和句式,大多是教材中的“旧时相识”,均在高中语文积累范围之内.第14题诗歌鉴赏题干中的“贾岛注重用字推敲”,与人教版高中语文教材必修第8课《咬文嚼字》课后（第44页）的一段补白《“推敲”的来历》互相应和.第15题要求填入的名句全部出自《考试说明》规定的教材篇目.第21题直接勾连课文,试题材料节选自人教版高中语文教材必修3第1课《林黛玉进贾府》一文中的“宝黛初会”片段.就连作文材料也设置了真实的课堂情境,引入了学生熟悉的杜甫诗《春望》.凡此种种,都是要给中学语文教学以明确的导向：立足教材,抓纲务本,优化课程资源,引导学生在“积累·整合”“感受·鉴赏”“思考·领悟”“应用·拓展”“发现·创新”五个方面得到有效发展,实现教学和考试之间的健康对接.这一导向应该会在未来的湖北语文卷中得到进一步加强.
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第二,关注“三维目标”,引导中学教学全面提高语文素养.
《高中语文课程标准》要求全面提高学生的语文素养,并规定了教学的“三维目标”,即“知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观”.今年湖北卷同样关注了“三维目标”的实现与检测.
首先是注重基础考查,扩大知识的覆盖面.试卷中基础知识的考查涉及到必修本、选修本、读本；必修本的考查不仅考“阅读鉴赏”,也涉及到“梳理探究”、“名著导读”和“附录”.例如第15题名篇名句默写,八个名句就兼及初中、高中,诗词、散文,必修本、选修本,覆盖面是十分广阔的.
其次是在“三维目标”的交叉点上命题.例如14题诗歌鉴赏,选材难易适度,拟题精思巧构.两个小题落实了三个考点——“鉴赏作品的形象、语言和表达技巧”.第（2）题要求考生结合贾岛用字注重“推敲”的特点来赏析第三联中的“藏”、“透”二字的表达效果.考查的角度既独具匠心,又十分合理,非常自然地将文学鉴赏中的“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度价值观”的三维目标融于一题,综合考查.“一石而三鸟”的效应无形之中优化了试题的测试功能.
第三,注重语言运用,引导中学语文学以致用.
经过多年的积淀,“语言运用”板块已成为湖北语文卷的一张亮丽的名片.今年语用部分三道试题在继承中创新,在创新中突破,非常合理地检测了考生的语言实际运用能力.第20题以湖北省今年的“全民读书月”为背景,要求为《楚辞》或《史记》写一则阅读宣传语.取材于现实生活,彰显新课程阅读理念.设题情境传达了时代文化风貌,富有鲜明的地域特色,考生在答题的同时可以感受到“书香荆楚,文化湖北”的时代新风.第21题要求用对偶句描述“宝黛初会”的情景.命题勾连课内外,融名著阅读、分析理解、鉴赏评价、修辞运用、语言表达应用等多考点、多能级于一题,多管齐下考查考生的语文应用能力和审美能力.第22题是今年的创新试题.湖北语文卷以及其它省市语文卷语用部分以前虽然考过漫画材料,但为漫画“题诗或配文”的题干设计还是首创,画面上那只笑容可掬的小猫会让你忍俊不禁,从而灵感闪现,欣然命笔.《高中语文课程标准》指出：高中语文课程应注重应用,在语文应用中开阔视野,增强文化意识,关注当代文化生活.今年语用部分的三道试题创意迭出,使湖北卷的“语用品牌”再放异彩.
(四)突出能力立意,彰显课改理念
新高考如何彰显课改理念?突出能力立意,尤其是突出探究能力、写作能力的考查,是今年湖北卷命题彰显课改理念的重要着力点.
探究能力是今年新设置的考查点,自然成为今年命题的重点.《考试说明》对文学类文本探究能力考查的要求之一是：“从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神.”为了落实这一重要考点,今年的湖北卷设置了一道文学类文本阅读的探究题（第19题）.散文《耳边杜鹃啼》人文蕴涵深厚,探究点较为密集.命题时首先力求选好探究的切入点.探究题不是脱离文本的天马行空,而是在立足文本的前提下,对文本内涵和意蕴进行深入的发掘和多向拓展.试题
高中语文类论文范文文献
作文试题是多种语文能力的综合考查,是命题精心设计、建构的亮点工程.新课程理念为作文教学搭建的是一个广阔的平台：“鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达,尽可能减少对写作的束缚,为学生提供广阔的写作空间”.《高中语文课程标准》还明确提出了“表达与交流”的基础和前提：“学会多角度地观察生活,丰富生活经历和情感体验,对自然、社会和人生有自己的感受和思考.”而“重点关注学生思考问题的深度和广度,使学生增强探究意识和兴趣”则是新课程的基本理念.为了彰显新课程理念,今年的作文试题无论是形式还是内容均有较大的变化.作文材料是一段讨论型材料.这一段关于“书信”的试题材料以语文课堂教学实录片段的形式呈现,与考生的生活实际及语文学习实际紧密联系,以真实的课堂情境作为写作支撑.90后考生在成长过程中,面对现代科技进步的加速、文化的多样性、世界文明的丰富性以及因数字技术的发展带来的时空无限性的现实,必然会在人生理想、价值观念、道德规范、情感依托、责任意识、社会交往、个性展示等方面呈现出多元性的特征.针对这一特点,试题的命意指向直击考生的生活实际,引导考生多角度观察事物,发现问题,透过现象深入本质,对社会、人生和现实生活进行深入思考,从理性的高度辨析“变”与“不变”中所蕴含的意义、哲理和价值观,激发考生的文化自觉意识.试题贴近考生的生活实际和学习实际,内容具体,内涵丰富,蕴含多向,易于引发考生&
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