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班主任有关论文范文参考文献,与勇于教学方法,提升学生交际能力相关论文参考文献格式
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leurl}学生一进入中学,我就注重对他们进行口语表达能力的训练.比如,预习一篇记叙文后,我会让学生复述课文内容,利用课前5分钟让学生讲故事.为防止无话可说的现象,我会预先布置任务：可以看看电视、阅读报纸,或向父母询问近段时间发生的新鲜事等.因为有了充分的准备,学生在课堂上讲的内容丰富多彩,让人耳目一新.由于经常训练,所以同学们对此并不胆怯,敢于大胆地表露自己的想法和意见.这样一来,说的同学精彩,听的同学津津有味,同学们在听中不同程度地提高了自己的口语交际能力.
4.利用班会课提高学生的口语交际能力
我校每周都有一节班会课,在班会课上,我让学生做主持人,并让学生自己拟定班会主题.这样既让学生感到有责任管理班级,讨论他们关心的话题,又让他们有机会锻炼自己的口语能力.我充当的是学生的角色,只是在班会课结束后作点评.同学们具备了主持班会的能力以后,我索性做起了“懒老师”,把权力下放给学生.我先是让班长充当班主任的角色,班会后作点评,几周后的班会课,我让每个学生都轮流充当班主任,把班会课堂真正还给学生,讨论他们关心的话题.我只是坐在下面当他们的“小学生”,专注他们的表演,对他们的闪光点及时表扬,并告诉他们下次班会课应注意的问题.作为班主任,我感到特别的轻松与安慰,因为学生在自己的主持与老师的指点中不断锻炼自己的口语交际能力,学生不断发现自我、超越自我,能力逐渐提升.
5.在社会生活中培养学生的口语实践能力
口语交际不能只局限于课堂,还应让它走出课堂,辐射到校园的生活并走向社会,成为真正的人与人之间的交往.为了让学生得到充分的锻炼,我采取了以下这些途径：
（1）让学生大胆与老师交往.我们是农村学校,有的学生比较胆小,不善于和陌生人交流.对此,我作为班主任,千方百计创设情境让学生与老师交往.
（2）让学生学会与陌生人交往.作为班主任,我经常让同学们到其他班采访,内容不限,这也是锻炼口语交际能力的好机会.
（3）让学生经常与家长沟通.在生活和学习中,学生难免会和家长有矛盾,当学生把烦恼向我倾诉后,我在安慰学生的同时会让学生试着和自己的父母沟通,并根据事情的原委告诉学生沟通和解决的办法.
6.根据学生特点,针对热门话题进行讨论
教师要创造性地使用和借鉴教学参考书,并在此基础上多发挥自己的聪明才智,大胆创新,因时、因地、因人制宜,创设生动有趣、符合学生心理年龄特点的情境,给学生营造口语交际的氛围,以激发学生的说话欲望.比如我让学生对“初中学生什么样的发型和什么样的着装最酷”这一话题进行讨论,这一话题贴近学生生活,符合其心理、年龄特点,学生讨论得非常激烈.我顺势引导：“同学们,爱美之心,人皆有之.但是,初中学生发型也好,着装也罢,应以得体、大方、符合身份为前提,你们赞成我的观点吗?”我的发言赢得了同学们的阵阵掌声.这样的口语交际课,既训练了学生的口语交际能力,又培养了学生的审美情趣.
江苏版语文教材“口语交际”的出现,是初中语文教学的一次改革,是语文学科课程实施素质教育、全面提高学生语文素质的有力举措,也是对教师的挑战.作为语文教师,我们要在教学实践中不断探索、研究,认清其实质,并作大胆尝试,摸索、总结出科学的、行之有效的训练方法,以提高学生的口语交际努力,并在尝试中体验成功.
参考文献
[1]谢德宜晋帆著《中小学教师教学策略与艺术》.云南教育出版社.
[2]前苏联著名教育家苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》.天津人民出版社,1981年11月,第一版.
[3]浙江大学吴智斌著《汉语言文学专业――自考毕业论文写作教程》.兴界图书出版社.
[4]中华人民共和国新闻出版总署《语文教学与研究》（全国核心期刊）.
[5]杨争鸣著《教师正能量》.云南出版集团,云南人民出版社.
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