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校本教研有关论文范文参考文献,与校本教研和教师专业化相关论文格式
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26377;当教师持续的关注某个有意义的教学问题,只有当教师比较细心的“设计”解决问题思路后,日常的教学问题才能转化为“课题”,教师的问题意识才能上升为“课题意识”.为此,必须强调教师平时的教学要善于发现问题,利用集体备课或教研活动在一起相互交流,将发现的问题进行研究、对比,找出值得“研究”和“设计”的关键问题,通过探讨、思索,想方设法去解决这个问题,从而使这个问题转化为课题.其次,建立课题研讨机制.通过校本教研,教师人人参与到课题的研究与开发当中,便于教师间形成互动、师生间形成互动、学生间形成互动,便于在教学间发现问题、筛选问题,共同研讨、共同推广,从而形成浓厚的校本教研的氛围,增强教师间的研究意识,鼓励教师将理论学习和教学反思相结合,集体交流和个人自学相结合,不断提高发现问题解决问题的能力.5终身学习是实施校本教研的动力源泉
在各类学校中,老学校往往存在教师老化的现象,新学校却又存在新手过多的问题.老教师由于身体原因和其他原因,已失去了对教研的热情,因而难以静下来虚心学习新课程知识,而青年教师虽然积极参与,但苦于经验不足,如果单靠自己的摸索,要成长起来,却要多走些弯路,以至于浪费掉大量时间,对自身和教育的发展都是一大损失.要改变这种状况,必须通过各种形式的学习来实现教师专业化.
首先,树立教师的品牌意识、团队精神.学校要生存发展,名誉是关键,而名誉的营造与维护需要全体教师去呵护,这就需要学校从六种品质精神来武装教师,即：荣辱与共的爱护精神；精诚合作的团队精神；严谨求实的敬业精神；视生如子的园丁精神；敢为人先的竞争精神；勇于探索的创新精神.以十六字的方针去要求教师：和谐相处、真心工作、以校为家、视生如子.以“学习工程”去规范教师,在整个学校工作中,校长及班子成员率先垂范,以自身的素质去影响教师.要求教师视品牌为生存,视名誉为生命,严格规范自己,与学校的整体要求相和谐,使学校内部形成一种积极向上、乐观热情、开拓创新的新局面.
其次,启动“学习工程”,让学习成为教师的习惯.随着新课程改革的推进,教师工作已成为一种高度专业化的职业,需要终身学习,不断提高自己的专业水平,才能应对改革的需要,成为一名合格的教师.因此,学校要向教师提出“终身学习,加强研究,”的口号.同时,从时间、内容、制度、专业指导、理念引领、检查落实诸方面明确规定,引导教师走上学习之路.
第三,抓骨干,促引领.骨干教师是教师群体中的佼佼者,业务素质高,教学经验丰富,他们对自己的学校情况了解比较全面.把骨干教师的作用、积极性充分调动起来,不亚于请一个专家到校指导,为此学校应该从以下几方面来做：（1）树立骨干教师品牌,让其成为教师学习的榜样.学校经过层层推荐,民主测评,校委会研究,在每个学科中选择出师德高尚、业务精良、经验丰富、成绩突出,有着和谐人际关系的教师作为品牌教师,大力宣传,使这些教师更加严格要求自己、规范自己,成为大家身边的榜样.（2）通过名师导学,实现骨干教师引领.学校要求每位教师从学生管理、教学艺术、业务水平等方面进行挖掘、反思,根据自身特点,寻找一位骨干教师作为自己的指导老师,通过备课听课说课,进行研讨交流,从而开展学习活动,不断提高自身水平.同时,学校每学期都要进行骨干教师示范课活动,让其他教师学习其教学风格和教育理念,从而实现名师引领的目的.
第四,抓青年,促帮助,打造精品.青年教师热情高、精力旺,他们的尽快成长直接关系到学校的未来.但由于年轻,对教师这一职业精髓还没有充分了解,因此在工作中随意性比较大,缺乏持久性.针对这种现实,学校应该向青年教师提出“高标准、严管理、百炼成钢”的要求.学校要召开青年教师座谈会,统一思想,树立青年教师的正气,倡导他们严格要求自己,终身学习,敢为人先,争当名师,这样能够激发出他们的工作热情,使他们增强使命感,从而学会宽容,学会思考,学会明辨,对整个工作风气会起到很好的效果.对青年教师的帮扶,不是一次活动就可以完成的,也不是一位名师就可以造就的,他需要大家的齐心协力.学校在这方面就要做到要求青年教师要自问、自省,找出自己的优点、缺点和生长点,然后根据实际情况确定现实状况和今后发展目标,每节课后要及时反思,查找不足,不断总结提高.
第五,抓群体,上层次,共同发展.首先,帮助教师重新认识教研.为加强教师的研究意识,学校领导与教师一起研究教研专题,通过印发资料、专题讲座、外出参观学习等手段,让教师认识到新的教育形势下,加强教研工作的重要性.其次,与各教研组长制定明确的目标.将教研活动的内容的各项任务落实到各个教研组,各教研组又分解到各位教师,这样层层落实,目标明确,使每位教师都有事做,每位老师不等不靠,在做的过程中提高了自己,发展了学校.再次,确保教师教研时间的需要、技术指导的需要和经费的需要.最后还要为教师搭建学习平台：在校本培训中开设“校本论坛”,邀请专家、领导到校授课,以使教师加深对新课程理念和新教育思想的理解；外出学习,组织骨干教师到外地参观学习,参加各级教育主管部门组织的观摩课、优质课、研讨会等,把先进的符合自己学校的实际情况的教育理念、教学方法带回来加以推广,以提高全体教师的业务水平,形成资源共享.充分利用校外资源,通过不同学校间教师互访,对口交流,把社会资源引进校园,服务于校园.
作者简介：孟祥明,阳高县职业技术学校高中语文教师,本科学历,讲师职称.
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