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268;可以分为4种类型：一是教学型任务.教师讲课的引例.二是模仿型任务.模仿教学任务,按规定的操作步骤完成.三是扩展型任务.教师提出要求及题目,学生自选内容.四是创新型任务.教师提出原则要求,学生自主设计题目和内容.在教学过程中,无论是教师的讲授还是学生的练习,都以任务为中心进行.先由教师设计出任务,然后组织、引导学生完成任务.采用任务驱动教学法将教学内容设计为1个或多个具体的任务,任务中蕴含了应掌握的知识与技能,也蕴含了需要的能力训练要求,让学生通过完成具体的任务更好地掌握所需的知识与技能,使学生提高学习的兴趣,同时也激发了学生学习的主动性和积极性.4.改善实训条件,加强实践教学环节职业教育的最大特色就是突出学生的动手能力和实践水平.实践教学不仅为学习理论提供感性材料,为理解疑难概念铺设台阶,而且是整个学习的重要部分,与理论教育密不可分.实践证明,实验教学与科学研究相结合,对学生的素质提高与创新能力的培养有着重要的、不可替代的作用是创新教育最为重要的基础.作为中等职业院校的计算机基础教学,加强实践教学的环节尤为重要.要加强实践教学环节首先就要加大计算机教学设施的投入,同时要充分利用现有资源.由于计算机应用基础课程课时偏少,学生课内实践的时间远远不够,为了弥补这样的不足,应建立开放型的实验室或计算机房,增加学生课外自由上机的时间.这样可以有效地部分缓解理论与实践脱节的矛盾.5.重视教学反馈做完一个阶段的讲授以后,教师对于教学内容应进行小结,让学生对内容有充分了解,并让学生对于教师教学各方面作出评议,避免一些偏向性.使教学能够符合学生的要求,使教与学紧密统一,实实在在的把学生想学的东西教给他们.作为一名老师,要虚心接受学生评议,有批评才有进步,在教学中不断总结、不断完善,以达到更好的教学效果.6.改革考试内容,转变考核方式考试内容紧扣教学大纲要求,又要根据课程所涉及的知识、能力、素质的要求.对课程的知识、能力、素质进行分析细化,考试内容偏重于与实践紧密相连的内容,期末考试的分数并不是学生该课程的最后得分,而是要集合平时学生考核、实验实习的成绩,然后按照不同的比重确定学生这门课的最后成绩.由于转变了考核方式,在平时授课过程中,课堂的气氛变得很活跃.学生在上机和实验时更加认真.三、结语计算机应用基础课程的培养目标是让学生掌握信息技术和计算机文化,增强学生的信息意识,培养学生的创新能力、分析问题和解决问题的能力,使学生能将计算机较好地应用到自己的专业领域并独立开展工作,同时能帮助学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础知识和技术都是发展的,计算机基础课程所讲授的知识只是应用和学习的基础.因此,在教学中也要注意培养学生的自学能力,结合学生所学专业,介绍相关的计算机应用知识帮助学生在自己的专业领域认识计算机这一现代化工具的作用,为学生进一步学习计算机的相关知识提供方向.实践证明.中等职业教育计算机应用基础课的教学要因材施教,不断地根据新的发展探索新的路子,体现针对性突出实用性,紧抓实践技能的训练,不断改进,使学生切实学好这门课,做好充分准备,从容迎接信息技术的挑战.

为什么要写计算机毕业论文
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中等职业院校计算机应用基础教学参考属性评定
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